中班语言《雪地里的小画家》教案附反思
微文呈现整理的中班语言《雪地里的小画家》教案附反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 篇1
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思（通用10篇）
在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的中班语言《雪地里的小画家》教案附反思，欢迎大家分享。
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 篇2
一、教学目标：
能够熟练掌握句型“I draw in the snow.”。
通过图片、故事、游戏等方式，让幼儿感受到冬天的美好。
能够表达自己在雪地里画画的感受和经历。
二、教学重难点：
让幼儿能够熟练掌握句型“I draw in the snow.”。
通过游戏等方式，让幼儿感受到冬天的美好。
三、教学准备：
教师准备好雪景图片、绘画材料等。
幼儿准备好手绢、手套等防寒用品。
四、教学过程：
导入（5分钟） 教师播放一段有关雪景的音乐，引导幼儿想象自己在雪地里的情景，感受冬天的美好。
故事讲解（10分钟） 教师讲述《雪地里的小画家》的故事，让幼儿了解故事中的小画家在雪地里画画的'情景，引导幼儿表达自己在雪地里画画的感受和经历。
绘画（15分钟） 教师引导幼儿用手绢或手套等防寒用品，在雪地里自由绘画，并鼓励幼儿自由发挥想象，创作自己的小画家作品。
分享交流（10分钟） 教师邀请幼儿上台分享自己的绘画作品，并引导幼儿交流在雪地里画画的感受和经历。
结束（5分钟） 教师总结本次教学内容，引导幼儿回顾本次教学的收获和体验，激发幼儿对于冬天的热爱和探索精神。
反思：
在本次教学中，教师成功地让幼儿感受到了冬天的美好，激发了幼儿对于绘画的兴趣和创造力。
但是在绘画环节中，教师应该更多地鼓励幼儿自由发挥想象，创作自己的小画家作品，而不是简单地给出绘画指导。
在分享交流环节中，教师应该给予幼儿更多的表达机会，让幼儿更加自由地分享自己的绘画作品和经历，激发幼儿的创造力和想象力。
教师在讲解故事时，应该更加生动形象地描述故事情节，让幼儿更加深入地理解故事的主题和情感。
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 篇3
教学目标：
能够正确朗读并理解故事内容。
通过绘画、讲述等活动，感受故事情节，表达对故事的理解。
培养幼儿对美的欣赏能力和创造力。
教学重点：
幼儿对故事的理解和感受。
幼儿的创造力和表达能力。
教学难点：
如何引导幼儿理解故事情节，发挥他们的创造力和表达能力。
如何使幼儿在绘画和讲述活动中得到乐趣。
教学准备：
故事《雪地里的小画家》。
画纸、彩笔、铅笔等绘画工具。
多媒体设备。
教学过程：
教师讲述故事《雪地里的小画家》，幼儿聆听并记录。
教师带领幼儿绘画小动物，引导幼儿自由发挥想象，创作自己的小动物形象。
教师提供故事背景和角色的线索，引导幼儿创作小画家的形象。
教师引导幼儿在绘画活动中进行交流和讲述，让幼儿表达自己的想法和感受。
教师让幼儿分享自己的绘画作品，并鼓励幼儿互相欣赏和学习。
反思：
通过这节课的教学，幼儿对故事情节有了更深刻的理解和感受，同时也提高了他们的创造力和表达能力。但是在绘画活动中，有些幼儿对自己的.作品不太自信，需要在今后的教学中加强对幼儿自信心的培养。在今后的教学中，我还需要更加注重幼儿的创造力和表达能力的培养，通过各种形式的活动和游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，让他们更好地掌握知识和技能。
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 篇4
一、教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。
三、教学过程：
1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)
b、提问，引导幼儿讨论，想象·
谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）
·它们在雪地里留下了什么？（脚印）
·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的`距离，充分体现了幼儿是学习的主体)
·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）
·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）
c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。 (评析:幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印)
5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
四、活动延伸：
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评：
本次活动，教师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用"电教"这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。附；诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加，它躲在洞里睡着了。
教学反思：
培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。
由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领幼儿走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。