《猴子种果树》教案
微文呈现整理的《猴子种果树》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《猴子种果树》教案 篇1
教学目标：
知识与技能：学生能够准确朗读课文，认识并熟练运用文中关键生字词，理解故事内容。
过程与方法：通过故事讲述、情境模拟等教学手段，培养学生观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到坚持与耐心的重要性，学会在面对选择时保持自己的主见。
教学准备：
多媒体课件（包含猴子、树木及各种鸟类的图片）
生字词卡片
角色扮演所需头饰或道具
教学过程：
一、激趣导入
展示猴子和树木的图片，引导学生想象猴子种树的场景，激发学习兴趣。
简短介绍故事背景，引出课题《猴子种树》。
二、初识课文
学生自由朗读课文，标注不认识的生字词。
教师利用生字词卡片，引导学生认读并理解生字词的含义。
三、深入研读
分段朗读课文，每段后提问引导学生思考：猴子遇到了谁？它们说了什么？猴子是怎么做的？
情境模拟：选取课文中的几个关键场景，让学生分角色表演，加深对课文内容的理解。
小组讨论：为什么猴子最终没有种成树？它应该怎么做才能成功？
四、拓展延伸
引导学生思考：如果你是小猴子，你会怎么做？为什么？
分享环节：让学生分享自己或他人坚持不懈最终成功的故事，强化坚持与耐心的价值观。
五、总结回顾
教师总结本课学习要点，强调坚持与主见的重要性。
回顾生字词，确保学生掌握。
反思：
在教授《猴子种树》这篇课文时，我尝试通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，如情境模拟、小组讨论等，这些活动不仅让学生更加深入地理解了课文内容，还锻炼了他们的语言表达和团队合作能力。然而，在反思整个教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，虽然情境模拟环节很受学生欢迎，但在实施过程中，部分学生的参与度不够高，可能是因为准备不充分或对角色理解不够深入。未来，我需要在课前花更多时间与学生沟通，了解他们的兴趣和特长，以便更好地分配角色和准备道具。
其次，在引导学生思考问题时，我发现部分学生的思考深度还有待提高。他们往往能够复述课文内容，但在分析原因、提出解决方案时显得较为困难。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的`批判性思维和解决问题的`能力，鼓励他们多角度、多层次地思考问题。
最后，我认识到在情感态度与价值观的培养上，还需要更加细腻和深入。虽然我已经通过故事讲述和分享环节来引导学生认识到坚持与耐心的重要性，但如何让学生真正将这些价值观内化于心、外化于行，仍是我需要不断探索和实践的课题。未来，我计划结合学生的生活实际，设计更多贴近他们生活的情境和活动，让他们在体验中感悟、在感悟中成长。
《猴子种果树》教案 篇2
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并会写本课生字词，理解课文大意。
过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生体会做事要有主见、不能盲目听从他人的道理，培养学生的坚持性和自我判断力。
教学重难点：
重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：理解并感悟故事背后的寓意，即做事要有自己的主见。
教学过程：
一、导入新课
故事引入：讲述一个简短的寓言故事作为引子，引出本课主题——《猴子种树》。
板书课题：教师板书课题，学生齐读课题，初步感知课题。
二、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自主解决。
生字词教学：教师检查学生生字词掌握情况，通过领读、指名读、开火车读等方式巩固。
分段朗读：请几位学生分段朗读课文，其他同学认真听，思考课文主要讲了什么。
三、精读课文，深入理解
角色分配：学生分角色朗读课文中的对话部分，感受不同角色的心理和态度。
小组讨论：
猴子为什么一次又一次地改变主意？
你认为猴子最后能种出果树来吗？为什么？
从这个故事中你学到了什么？
全班交流：各小组派代表分享讨论结果，教师适时引导，帮助学生深入理解课文寓意。
四、拓展延伸
情境模拟：假设你是猴子，你会如何坚持自己的想法并成功种出果树？请学生表演或口头表达。
写一写：让学生写一段小短文，讲述自己或他人因坚持自我而成功的小故事。
五、总结全文，布置作业
总结：师生共同总结本课所学内容，强调做事要有主见的重要性。
作业：抄写本课生字词，预习下一课；思考并记录下自己在生活中遇到需要坚持自我判断的情况。
教学反思：
在本课《猴子种树》的教学中，我注重了对学生自主学习能力的培养，通过分角色朗读、小组讨论等多样化的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的.课堂参与度。然而，在引导学生深入理解课文寓意时，我发现部分学生虽然能够复述故事情节，但在将故事寓意与自身生活相联系方面还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和自我反思能力，引导他们将所学知识内化为自身的价值观和行为准则。同时，我也将尝试设计更多贴近学生生活实际的情境模拟和实践活动，让学生在实践中体验、感悟和成长。
《猴子种果树》教案 篇3
《猴子种果树》教案范文（精选11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《猴子种果树》教案范文，欢迎阅读与收藏。
《猴子种果树》教案 篇4
【教学要求】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】 两课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】
教学挂图或投影片。
【教学过程】
一、导入。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．ke jiao shi ge nai ba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3学生汇报、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？
6．齐读全文
四．教学生字。
1．分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计
一．画去不正确的`读音。
梨（li ni)树耐（lai nai)心
施(si shi )肥樱（ying yin桃
二．看拼音写词。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
( ) ( ) ( ) ( )
ba diao ge ge li shu cheng gong
( ) ( ) ( ) ( )
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？
3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）
四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？
2．你从小猴身上知道了什么？
作业设计
一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）颗（）
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子，写句子。
例：你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。
1．你不着急吗？
2．你能等得及吗？
三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：板书设计：
22．猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功