图形宝宝找朋友说课稿

微文呈现整理的图形宝宝找朋友说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

图形宝宝找朋友说课稿 篇1

感知—探索—发现—赏析—创作

一、说教材

我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。对称既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。

二、学情分析

1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

3.学生是中心校的学生，基础知识较好。

4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标

1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

四、学习方法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：

五、活动过程

一、活动准备阶段

教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景，初步感受美。

1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！

（2）自由走进美的世界。让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。（包括动物、花、草、水果、生活用品等）

交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？

同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。（设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。

2、探索轴对称图形美的规律。

（1）出示小组探究目标：怎样的图形才是轴对称图形？什么是对称轴？小组讨论，制定探究计划。

1提供蜻蜓沿对称轴对折、重合的动态演示过程。

2动手操作：用自己所带的学具（树叶、图片、剪刀、纸片）折一折，剪一剪，自己探索。

（2）小组分工合作，开展探究。

（3）整理信息：小组通过分工、合作对信息进行筛选、分析，整理探究结果。

（4）交流研究结果，发现美的共性。各小组派代表汇报结果，结合实例讲解。

小结：板书如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。（设计意图：以“任务驱动”教学法为主导，将问题激励、研究指导和小组学习三者紧密结合。给学生提供研究的目标，研究的建议，有利于学生用较短的时间开展有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。在自主欣赏、参考动画的同时，也可以动手操作、亲身体验，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。在说到探究计划时对于小学生不是专题研究只是一些基本的东西。在教者提供的材料学生基本能知道什么，然后通过知识迁移达到运用训练目的。）

3、发现、赏析各种美丽的轴对称图形。

（1）轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴？学生拿出准备好的学具。如平面图形，数字，字母，生活中的`图形…

（2）小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写出字母、数字，找生活中的图形等），选择一组作为小组的探究主题。

（3）小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。

（4）小组汇报情况。同时运用多媒体演示。

可能有的情况：

平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。

有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、

长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。

圆有无数条对称轴…

数字中的轴对称图形：0、3、8等。

字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。…（设计意图；轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力）

4.创作美丽的轴对称作品。

我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？先小组讨论一个主题，再分工合作，可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作品，师生在欣赏作品的同时评价作品。（设计意图：让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。充分发挥了学生的才能。对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自己价值实现的体验。同时用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步进行欣赏美的训练。）

图形宝宝找朋友说课稿 篇2

一．教材与学情分析：

《认识图形》是北师大版第二册数学第四单元的第一课时内容，本课是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的重要平面图形，体现了从“立体到平面”的设计思路。是高年级继续平面图形特征学习的重要基础。“空间与图形”这部分内容的学习应该建立在学生生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。经过上册的学习学生对体上有面已有了初步印象，而且这几种平面图形在生活中大量存在，学生在不经意间或多或少了解到一些，认识图形的名称已不成问题。本课通过大量实践活动让学生掌握其特点，提高学生动手能力、合作能力，在获得成功体验的同时，感受数学给生活带来的美。

二．教学目标及重难点：

知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，体会平面图形在生活中的普遍存在，发展学生空间观念。

情感与价值：创设情境，让学生在实际操作中体验学习的乐趣，激发求知欲望。

在教学大纲指导下，结合本班学情，我确定本课教学重点是：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。教学难点是：通过各种活动，体会“面在体上”

三．教法与学法：

根据本课教学内容和学生认知水平我采用以下教法：

1、情境教学法2、引导探究法3、愉快教学法

以培养学生的能力为主我采用了以下学法：

1、自主探究法2、动手实践法3、合作学习法

四、设计理念：

发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等基础上，对于低年级的学生，实际观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。数学活动是师生共同发展，交往互动的过程。本节课我安排了丰富的观察、操作活动，注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识；在实际情景中丰富学生对图形的认识；关注学生的学习过程。给学生提供充分发挥想像的空间；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；引导学生把操作与数学思考结合起来，在活动中获取知识，发展技能。

五．教学过程：

（课前老师准备各种图形，印泥，纸，课件；学生准备长方体，正方体，圆柱实物等）本节教学我分为四个活动环节：

一．描印中认图形

首先我激趣导入：你们喜欢魔术吗？想看老师表演一个吗？

老师先挡住学生视线，用三棱柱占上印泥印在白纸上印一个三角形。把纸粘在黑板上问：咦！为什么会有三角形？

（用创设的魔术情境激发学生学习兴趣和探索欲望，学生会马上进入角色）

你能想办法用手中的物体变出长方形来吗？（同桌合作，描、画或印出长方形）接着再描或印出正方形，圆。并引导学生互相看看同学的图形，进一步认识到这几种平面图形各有大有小，多种多样，各有各的特征。根据学生的.描画我把准备相应的图形粘在黑板上。

（在我提出问题后，学生积极参与。有用物体印的，有用物体直接描的，还有照着物体直接用尺子画的……这些可贵的思维亮点充分表明了他们进行数学思考的成果，并在操作中体会到“面在体上”。在合作中，学生的观察、动手实践、语言表达等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。，突破了本节课的难点。）

认识完平面图形后，板书课题：这就是我们今天学习的“认识图形”我们一起来齐读2遍它的名字吧。然后结合课件动演示，引导学生回忆面”和“体”的关系，帮助学生建立平面图形的空间观念，再次融化本课的难点。

二．分摆中找图形

1、师：淘气在学习中遇到了困难，愿意帮助他吗？出示一些图形让2名学生合作上台进行分类，汇报时说说为什么这样分。

（动手分的环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，迸发了学生创造性思维的火花，使学生动口、动手、动脑相结合。）

动手摸一摸实物的面，并说一说有什么发现？（引导学生发现平面图形是平的，只有一个面）

2．用小棒摆自己喜欢的平面图形（一种或几种都行）

汇报时，让学生口述图形名称和小棒数目

有人摆出“圆”吗？为什么？

（在动手操作环节中，学生进一步对平面图形有本质的认识，培养学生动手操作能力和发现问题解决问题的能力）

三．练中巩固图形

（1）师拿出一些漂亮的图形组成的图案做为奖品：谁能最完整的数出每种图形的个数就奖给谁。

（发奖品一下子就调动了学生参与积极性，既培养学生认真观察与细心的好习惯，又复习了所学知识）

（2）谁是火眼金精。这个环节是抢答题，锻炼学生的思维灵活性。

四．生活中说图形

1．说说交通标志表面形状，并对学生进行交通安全教育。

2．在我们身边有不少地方藏了许多今天学习的图形，你见过哪些？

（生活中处处有数学，让学生把的学知识再回归到生活中，体会数学与生活的密切联系，人人学有价值的数学）

六：板书设计

我的板书清晰明了，能体现本节课教学重难点。

认识图形

长方形 正方形

圆 三角形

图形宝宝找朋友说课稿 篇3

图形宝宝找朋友说课稿（通用10篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的图形宝宝找朋友说课稿，希望对大家有所帮助。

图形宝宝找朋友说课稿 篇4

教学目标:

1，使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义.

2，能够找出轴对称图形的对称轴.

3，能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力.

教学重点:

使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征.

教学难点:

1，了解轴对称图形的特征;

2，找出轴对称图形的对称轴.

教学准备:

对称图形的课件:剪刀，尺子，纸，

教学过程:

一，创设情境，引入新知.

师:听说同学们都喜欢画画，老师为你们准备了几幅画，和我们一起来观察，认识一下.

出示课件

生:回答(蜻蜓，树叶，蝴蝶，脸谱)

师:谁能说说这四幅图有什么相同的'地方吗 如果我们把每幅画对折起来会出现什么样的情况呢

二，探究新知.

1，用课件演示，帮助学生理解对称图形.

师:它们的左边和右边是不是一样呀

生:回答

师:小结.我们把这种对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形.

师:板书:对称

师:大家分小组讨论一下，我们教室里面有哪些图形是对称的呢

生:分小组讨论

师:哪位同学来说一说

生:回答

师:同学们回答的真好，其实对称的东西有很多，比如我们的衣服，镜子，剪子，人等.

2，教师展示自己手剪的对称图形的作品.

3，学生动手操作，剪出对称图形

a小朋友想不想也得到一个这么美丽的对称图形呢