《海洋—21世纪的希望》教学反思
微文呈现整理的《海洋—21世纪的希望》教学反思（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇1
在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的'？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。
其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇2
3月18日我校进行了“以134学案导学教学模式”为主要内容的公开展示课。在这次展示课上，我讲得是第13课《海洋—21世纪的希望》第三课时。因为是展示课，所以在进行内容的设计时，我主要从两大方面展示：一方面是人类目前面临的困境；及针对这些困境，人们又是如何开发利用海洋的？二方面是你心目中未来的海洋是什么样子的？因为第一方面是课文的重点，由此引申出：为什么说海洋是人类21世纪的希望？这是课文的难点。第二方面主要先在小组内展示，然后派代表上台展示。这节课时间把握非常准确是我聊以欣慰的。通过这次讲述，我主要有以下几方面值得学习和改进：
一、学会表达是语文学习的重要内容。
教学中，学生通过小组互助合作讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类开发利用海洋的前景。然后让学生概述“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。小组合作后，请了几位学生发言，大多数学生基本能顺利表达。思考学生的阅读现状，多数满足于对内容的`浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思考，而对思考成果的表达问题就更严重了。
二、发现问题比解决问题更重要。
本篇课文蕴含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果学生对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。我课前积极让学生提出质疑，收集众多有关海洋的资料，学生在不断的质疑中能力有了提高。
三、以学生为主体，教师为指导的课堂展示模式得到了充分展示。
在讲课过程中，我始终坚持“学生会的，教师不讲或少讲”的理念。在这一理念的指引下，整堂课学生都是在合作、研究、探讨、展示中度过，教师的引导作用只占很少一部分。新课改教学模式理念得到了基本体现，我的初步设想得到了实现。
四、教师的适时引导作用，未能展示到点上。
由于这一次听课教师较多（大部分都是外校的），再加上自己对这节课没有底气，信心不足，导致原计划（抓住每一段的关键词语和句子来体会文章的感情及应读出的语调。）未能有效施行。所以整堂课教师的点拨作用未能展示到点上，留下了缺憾。
总之，通过这次讲课活动，我对新课堂理念有了进一步的思考，如何更好地实行小组合作，有效提高课堂教学效率；教师精讲点拨与学生的积极性如何有效融合等等，所有这些都是我们教师值得深入研讨的问题。今后我将积极投身新课改的工作，为新课改奉献自己的一份微薄之力。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇3
《海洋—21世纪的希望》教学反思（通用12篇）
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《海洋—21世纪的希望》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇4
书后练习中 “通过读课文，我知道了人类将海洋称作‘21世纪的希望’，主要是因为 ”，这道题对学生来说难度非常大，许多学生只关注到“海洋有丰富的矿产资源”，其实若是静下心来理清课文脉络，此题也就迎刃而解了。
第二课时的教学主要围绕“人类社会进入了21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发、利用？”这个问题展开。在讲到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”时，我结合《补充习题》中《海洋是未来的粮仓》这篇阅读拓展了学生对海洋中高蛋白食品的认识。通过对这个大问题的探讨，学生更加认同海洋确实是人类新世纪的希望。
在谈论“保护海洋、珍惜海洋资源”的'重要性时，学生说得都很好。但在讨论“面对资源丰富的海洋，应当放开手脚开发，还是最好不开发，你有怎样的想法”时，有大约五分之一的学生走了极端。这不禁让我反思：是我在讲解课文过程中将地球面临的困境将得太严重了？还是在上一个讨论环节花了太多力气？让学生形成一个正确全面的认识，看来“度”还是很重要。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇5
这是一篇科普类的文章。课文不仅要学生了解海洋与人类的密切关系，人是保护环境的重要性，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
教学中时，首先引导学生们感悟海洋。比如，学习课文的.第一小节，我抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段：人们为什么热爱又敬畏海洋？课文中哪些句子具体的写出了人们热爱又敬畏海洋的原因？哪些词语突出地表现了人们对海洋的热爱和敬畏之情？学生自读自悟后，讨论交流。
其次是激发学生的环保意识。课文最后强调了“保护海洋，珍惜海洋”的重要性，所以我在设计课后练习时，引导学生在课后搜集和阅读有关海洋的资料，完成一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？鼓励学生，进一步地了解海洋，从自己做起，从身边的小事做起，真正激发大家的环保意识！
总之，这节课让学生们在美丽的海洋中想象，在知识的海洋中翱翔。