三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿

微文呈现整理的三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 篇1

一、教材分析

本节课的内容是三年级数学中乘法运算的一个重要知识点，即因数中间或末尾有0的乘法。通过本节课的学习，学生将掌握这类乘法的计算方法，并能够正确、快速地进行计算。同时，本节课也是对学生乘法运算能力的进一步提升和巩固。

二、教学目标

知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能熟练进行计算。

过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的习惯，以及探索数学规律的兴趣。

三、教学重难点

重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法中0的个数确定方法。

四、教学方法与手段

本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行教学。通过直观演示、小组讨论、课堂练习等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

五、教学过程

导入新课

通过复习已学乘法知识，引出本节课的主题——因数中间或末尾有0的乘法。通过提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何计算这类乘法。

探究新知

（1）观察比较：出示几个因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生观察这些算式的特点，并尝试进行计算。

（2）归纳总结：通过小组讨论，让学生自主发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并尝试用语言描述这个规律。

（3）教师讲解：在学生自主发现的基础上，教师进一步讲解因数中间或末尾有0的`乘法的计算方法，重点讲解0的个数确定方法。

巩固练习

（1）基础练习：出示一些因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生进行计算，并检查计算结果是否正确。

（2）拓展练习：设计一些稍有难度的因数中间或末尾有0的乘法题目，让学生挑战自己，提高计算能力。

课堂小结

通过本节课的学习，让学生明确因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并强调0的个数确定方法的重要性。同时，让学生谈谈自己的学习体会和收获。

布置作业

布置适量的课后练习题目，以巩固和提高学生的计算能力。同时，鼓励学生在生活中寻找因数中间或末尾有0的乘法的应用实例，培养学生的数学应用意识。

六、教学反思

本节课的教学目标是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并培养学生的数学应用能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过直观演示、小组讨论、课堂练习等手段，引导学生自主发现并掌握计算规律。同时，我也注重培养学生的数学思维能力，让他们在解决问题的过程中不断思考、探索和创新。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理、部分学生的参与度不高等问题。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高课堂教学效果。

三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 篇2

一、说教材背景

本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

学习这节课之前学生已学过这三个知识点：

1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。

2、整十数乘整十数的口算。

3、三位数乘两位数。因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。

二、说教学目标

1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识迁移的能力和计算的能力

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，由其是0和非0数字的对位问题。

难点：

这种简便写法的算理

三、说设计理念

1、在生活情境中进行计算教学。既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。

2、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧。

3、注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥与让学生使用一种算法。

四、说教学设计

计算课的。教学对学生来说是枯燥和乏味的，所以我在教学时尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既达到提高学习兴趣，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。但三位数乘两位数，因为结果比较大，而且还要是中间或末尾有0，这样的`计算背景，学生平时的生活很少接触到。所以我设计时也为这个问题而烦过，如果不创设情境，直接引出计算例题，这样就比较枯燥，如果为情境而情境，不切实际的造一个情境，那又有背数学和生活相联系。应该说我还是幸运，在我上课的前一天四3班刚好是第一次去阅览室看，所以我的教学情境也就从阅览室里展开。课前谈话我也有意出示了前一天学生看书的照片，然后谈谈在新阅览室的感想，然后自然的引入课堂。接着我出示了一组阅览室信息，让学生根据这些信息提出数学，并列出解决这些问题的算式。达到从生活情境中提练出学习内容。

接着我让学生比较这三个算式与前一课学习的区别，明确这节课学习的目的。又让学生回忆0在乘法中的特点，特别是复习了三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法笔算和整十数乘整十数的口算的算理。为下面自主探索迁移作知识准备。

然后我让自主尝试探索末尾有0有乘法，并为学生设计了一张表格，表格中有学生喜欢的方法也有方法一、二，体现算法多样化。然后让学生自己上台来给大家展示各自的算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有0的乘法列竖式的简便方法。为了解决这节课的重点和难点，我在这个环节里又有针对性的设计了两个练习，一个是0和非0的对位，还有一个是积末尾补0。在教学因数中间有0的乘法，因为学生有了前面的基础，所以我直接让学生在两个问题中选择一个解决。重点强调了因数中间0不能漏乘。

在练习方面，我设计了看谁的眼睛亮，通过找错误，再次突破本课的重点。一题是因数末数一共有二个0，而积的末尾应该有三个0。还有一题是因数中间0不乘的。第二练习的围绕课开始的生活情境，让学生对阅览室提出合理的建议，从而引出两个合理的建议，并渗透了数学问题。培养学生解决生活问题的能力，在最后一个问题还渗透了乘法的估算和13乘105，两位乘三位数第二个因数中间有0有乘法。因为新教材的乘法第二个因数只学到两位，所以我本来想这块内容当作是拓展内容的。

三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 篇3

一、教材分析

本节课内容选自XX版小学数学三年级下册第X单元《数的运算》中的《因数中间或末尾有0乘法》。这一内容是在学生已经掌握了基本乘法运算和两位数乘一位数、两位数乘两位数等计算方法的基础上进行的深入学习。通过本节课的学习，学生将能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能够准确、迅速地进行计算。

二、教学目标

知识与技能：

理解因数中间或末尾有0的乘法的特点。

掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

能够准确、迅速地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。

过程与方法：

通过观察、比较、分析等活动，归纳因数中间或末尾有0的乘法计算规律。

培养学生的观察、分析和归纳能力。

情感态度与价值观：

激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。

培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：

理解因数中间或末尾有0的乘法中0的处理方法。

四、教学准备

多媒体课件，包括例题、练习题等。

黑板、粉笔等教学工具。

学生练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程

1. 导入新课

通过复习前面学过的乘法知识，引出本节课的学习内容。

提问学生：如果我们遇到一个因数中间或末尾有0的乘法，我们应该如何计算呢？

2. 探究新知

展示例题，让学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点。

引导学生思考：在计算过程中，我们应该如何处理这些0？

讲解因数中间或末尾有0的乘法的.计算方法，并强调注意事项。

3. 巩固练习

给出一些练习题，让学生独立完成。

巡视指导，及时纠正学生的错误。

引导学生归纳因数中间或末尾有0的乘法计算规律。

4. 拓展提升

给出一些稍有难度的练习题，让学生挑战自我。

鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结

总结本节课学习的重点和难点。

强调因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。

六、作业布置

布置适量的练习题，以巩固所学知识。

鼓励学生回家后与家长一起复习本节课内容，并尝试解决一些实际问题。

七、板书设计

八、教学反思

本节课通过引导学生观察、比较、分析等活动，让学生自主发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并能够准确、迅速地进行计算。在教学过程中，我注重培养学生的观察、分析和归纳能力，同时也注重激发学生的学习兴趣和自信心。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理、练习题难度不够等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果。

三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 篇4

一、教材分析

本节课的内容是三年级数学中关于因数中间或末尾有0的乘法计算。在之前的课程中，学生已经学习了基本的乘法计算法则，但对于因数中含有0的乘法还缺乏具体的理解和实践经验。本节课旨在通过具体的例子和练习，让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并理解其背后的数学原理。

二、教学目标

知识与技能：学生能够正确计算因数中间或末尾有0的乘法，掌握其计算方法。

过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索和实践。

三、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

难点：理解因数中0的位置对乘法结果的影响。

四、教学准备

多媒体课件、黑板、粉笔、练习题卡片等。

五、教学过程

导入新课

通过展示一些日常生活中与因数中有0的乘法相关的.例子（如购物结算、时间计算等），引起学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。

讲授新知

（1）介绍因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。首先，教师可以通过具体的例子，如“20 × 3”和“102 × 4”，向学生展示如何计算这类乘法。重点强调在计算过程中，0的位置对结果的影响。

（2）引导学生总结计算方法。通过观察和比较，让学生发现因数中0的位置与结果中0的位置之间的关系，并总结出一般性的计算方法。

巩固练习

（1）基础练习。教师准备一些简单的因数中间或末尾有0的乘法练习题，让学生独立完成，并检查学生的计算结果是否正确。

（2）拓展练习。教师可以设计一些稍有难度的练习题，如含有多个0的因数相乘、因数中有连续0的情况等，以检验学生对知识的掌握情况。

课堂小结

回顾本节课所学的知识点，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并强调0的位置对结果的影响。同时，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去。

作业布置

布置适量的练习题作为课后作业，以巩固学生对知识的掌握情况。同时，教师可以设计一些与现实生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计

本节课的板书设计应简洁明了，突出重点。可以在黑板上写下因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及示例题目，以便学生随时查看和复习。

七、教学反思

本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并理解了其背后的数学原理。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和归纳能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。