《这儿真好》说课稿

微文呈现整理的《这儿真好》说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《这儿真好》说课稿 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。

4、在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识

教学方法：

情感体验法，图文结合法，品词析句法。

教学过程：

一、导入课题

1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）

2、复习词语

师：小朋友们，我们昨天交了不少词宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比，看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛 孤零零 梦见

天空 云儿 飘来飘去 连忙

种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴

高兴极了 不停地说

生：指名读、开火车读

二、品读，析词，感悟课文

a、读第一自然段

1、师：这是一个童话故事，非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？

（出示配图）生描述荒岛。

生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。

生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。

生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。

2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？

生1：他很想找朋友玩。

生2：他很孤单。

3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。

（指名读第一自然段）

师评价指导朗读：

师：

（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？

（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）

b、读第二自然段

1、创设情境，感悟体会

师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）

2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）

c、读第三自然段

1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）

2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）

3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）

4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？

生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。

生2：他种的`树很多，时间也很长，很累。

5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）

读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。

生1：小熊的腿会酸，脚会疼。

生2：它挖坑的时候会把手弄破。

师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

《这儿真好》说课稿 篇2

教学目标

1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。

2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）

2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？

二、导学。

1、读读课文的第一自然段，想一想。

2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”

3、这荒岛是个什么样的呢？

（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_____，没有______，只有____

（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说）

(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）

（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？

(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？

多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）

你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？

小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）

过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——

4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。

5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？

可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？

小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的'头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）

好，睁开眼睛，说说你看到了什么？

（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）

6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛

（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。

(2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得——（很多，到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的|连在一起|靠在一起）这就叫——绿叶成阴。

(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。

生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”

我们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）

7、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读

（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。

（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？

（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）

根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）

（4）这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”

小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。

三、作业。

这么美的绿岛，你愿意去吗？请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看，邀请他们一起去好吗？

《这儿真好》说课稿 篇3

《这儿真好》说课稿（精选10篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《这儿真好》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《这儿真好》说课稿 篇4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。

3、在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重点：

1、识字写字

2、朗读课文

教学关键：

让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

教学准备：

1、挂图

2、音乐磁带

教学时数：

一、复习导入，引入新课

指名分段读课文，说说课文中“这儿真好”是谁说的？

教师过渡：这儿以前好吗？

二、精读指导

1、学生自由读课文的第一段

（1）说说这儿以前好吗？学生联系“荒”字想想小岛以前的样子，并说一说。

（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的.想象，激起学生对美好环境的向往）

（2）指导朗读：

这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？学生练读

指名读，评议后齐读。

师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问……

2、指导读第二段

师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。

3、指导读第三段

（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？

（2）小熊明白了什么？指名读，评议。齐读。

（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。

（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）

（4）你还有什么不明白的？

（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）

4、指导读四、五、六段

（1）学生自由读四、五、六段。

（2）说说小岛上又有了什么变化？

（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？

（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。）

三、表演读全文

四、学习生字

1、出示：极、玩、呀。指生领读。扩词。

2、学生观察生字结构，说说记忆方法。

3、学生观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。

4、学生看笔顺图书空，了解笔顺规则。

5、师范写“极”“呀”

6、学生描红、练习。