说课稿

微文呈现整理的说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

说课稿 篇1

一、说教材：

社区中人与人之间的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社区的环境、社区的秩序。教材首先通过44页的一组图片，引导学生明白应该自觉遵守社会公德，养成文明健康的生活习惯。而45页的图片，列举了一些不文明的行为，引导学生能够对社区生活中一些不良表现做出自己的评价，进而提高学生的自我评价能力，让学生做到言行一致，表里如一。46页的材料讲述了一个老爷爷与一个不遵守社会公德的小学生之间发生的故事,引导学生能够在公共场所对一些不良表现做出自己的评价，让学生学会反思自己日常的不文明行为，自觉加以纠正。

二、说目标：

（一）知识与能力

1．知道遵守社会公共秩序，懂得在公共场所遵守社会公德。

2．能够在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价，能够做些力所能及的事情。

（二）过程与方法

通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节，让学生体会不文明行为影响人们的生产生活，从而养成讲文明的良好习惯。

（三）情感态度与价值观

自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。

三、说重难点：

教学重点：懂得在公共场所要遵守公共秩序。

教学难点：自觉维护社区环境，遵守公共秩序，养成讲文明的良好习惯。

四、说教学设计思路：

本节课通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节让学生来亲身体会社区中的一些不文明的行为，培养学生自觉遵守公共秩序的意识，养成讲文明的良好习惯，明白人与人之间需要和睦相处、互帮互助，社区的维护靠大家。

五、说教学流程：

环节一：大家都来说一说

为了提高学生学习的兴趣，我从课本中的图片入手，让对子讨论并汇报，说说这些行为好不好，并说说为什么。这些图片都是来自孩子们身边的环境，来源于我们的社区，这样能够引起学生的注意，激发他们想探究的兴趣，让学生主动地学习。学生根据自己的认知，对这些行为做出判断。通过这一环节，学生不仅能够很清楚地认识到哪些行为是文明的，哪些行为是不文明的，并且能够说出这些行为带给我们的将是怎样的后果，初步认识到在我们生活的社区中，大家的行为直接影响到我们生活环境的好坏。然后再出示一组数字，让这些触目惊心的数据说话，使学生深入体会到不遵守公共秩序会有怎样惨痛的教训。

环节二：我们都来演一演

建设文明社区，是每个人应尽的责任和义务。我们每个人的行为无时无刻不在影响着社区，当我们在社区中看到不文明的行为时要怎样做呢？为了让学生感同身受，我出示四个剧情“乱扔废弃物”、“午休时间打球”、“争抢健身设施”、“横穿马路”，让学生在组内进行角色表演，然后在班内展示。教学情景由学生自己表演，既调动了学生学习的积极性，又让学生主动参与到课堂中来，课堂气氛愉悦，学生的思维也非常活跃，同时还锻炼了学生的说话能力、表演能力。最后又将表演总结为了一首小儿歌，让学生通过读、悟，进一步加深了理解。通过这一环节，学生不仅能够对别人的.不文明行为做出评价，还能尽我所能做些力所能及的事情，学会自觉地维护社会环境，让身边的人和我们一起遵守公共秩序，做一个讲文明有教养的人。

环节三：我们都来做一做

为了让教学更加深入学生的生活，我搜集了一组社区不文明行为的图片，学生结合47页插图观察、发表见解。然后说说在我生活的社区中，是否出现过我们刚才看过的不文明行为，以及还有哪些不文明的行为？这些不文明的行为会给我们的生活带来怎样的影响？通过讨论，学生发现社区中还存在着许多不文明的行为及现象。这时，我趁热打铁，让学生说说文明的社区应该是什么样的，为了有一个良好的环境，让我们来共同制定“社区文明公约”，并展示给大家看，号召全社区的成员共同遵守“文明公约”，让我们的社区成为文明社区，让我们的城市成为全国文明城市！

六、教学反思：

我在设计本课时，从不文明的行为入手，逐步引导学生发现文明，感受文明，结合实际让学生感受文明给我们社区带来的美。整堂课都强调了学生的主动参与，充分发挥了学生的自主性。另外，我通过大量的图片资料，让学生感受到社区的美丽、温馨，让学生懂得社区的美丽需要我们来自觉维护，共同创造，从而达到了本课的教学目标。

说课稿 篇2

一、说教材

《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：

认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。

能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。

教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。

教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。

教学用具：一些小石头，水粉颜料等。

二、说学情

本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。

我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。

三、说教法、学法

1、教法

神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。

美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。

2、学法

根据新课程标准的.要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。

作为现代教学的重要辅助手段，教学也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。

四、说教学过程

1、创设情境，引入课题（板书课题）

播放歌曲《有一个美丽的传说》，问：从歌曲中你听到了什么？生：精美的石头会唱歌。我的预设是：学生能注意到这句话，因为对石头本来就充满着好奇，本来就是自己喜爱的物品，会唱歌的石头则能深深地吸引着他们，让他们由好奇进而想象。接下来的教学就变得顺理成章，荧屏出示五张图片，用以说明神奇的石头会唱歌。

世界上最大的石头：座落在澳大利亚的艾尔斯石，纯天然的，高出地面348米，长3000米，因为它的大而闻名于世。

利智复活岛石像：特大的石头，奇怪的人物，是神秘的石头。

古埃及金字塔：石头建筑，规模宏大、数量之多被世人惊叹为奇迹。

海南三亚鹿回头：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族风情传说色彩的雕刻。

海南南天一柱：座落在我国三亚著名的天涯海角，一块最南端的名石。

石头，自然界中最为普通的东西，在人们的创造和想象中，却散发出神奇的色彩。今天我们就来体验神奇的石头。

2、探究学习，了解石头。

荧屏出示几张图片，让学生比较、观察、合作、探究，说说喜欢那一块？

通过这个环节的学习，让学生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于发现，更源于创造。”

（1）了解石头，初选石头（板书）

图片欣赏的优点是选材容易，可以选取很多典型的例子，具有较强的说服力。但是艺术实践必须建立在看得见摸得着的事物上，亲身体验是艺术实践的重要环节。了解石头就是从玩石头和鉴赏石头开始的。

师：老师带了很多石头，仔细观察，哪些石头你认为比较好看？

学生选石头。

选择自己喜欢的石头，从带有玩耍性质的辨别中开始接触石头，并加以自己的理由，这也是进行艺术创造的前提。

（2）观察石头，展开想象。（板书）

老师讲一个旅游趣事。今年，老师到广西参观一个溶洞，导游指着一块块大石头，说这是一只老虎，那是一位放牛娃……老师对这些石头赞叹不已。同学们也来说说，自己手里面的这些石头都像些什么？

生：葡萄、蘑菇……

学生进行合作讨论，教师从旁引导。

师：我们还能用什么办法让石头更加形象？

生：画、雕刻……

师：今天我们就用画的方法，来改变我们的石头，使它们更加形象化。

看到石头，我们展开了想象，这是创作的源泉。

（3）教师引导，学生创作

引导学生以手里的石头为基础，展开想象，然后创作。

3、训练技能、拓展延伸

1）欣赏、讨论、探究（板书）

教师提供一组图片，拓展学生的创作思路。让学生进行欣赏、讨论、探究。

2）作业

利用手上的石头想象创作一副神奇的石头画。

3）评价——个性展现

（1）教师将学生作品用数码相机拍摄下来，输入电脑。

（2）展示。学生介绍自己作品的创意。

（3）教师小结。

（4）延伸——知识拓展

关于石头的话题有许多，它的瑰伟、它的坚定、它无言的奉献，只有热爱生活的人才可体悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之积，高山需要千千万万的一枚枚石头，才能巍巍壮丽。同学们，假如你是一颗小石头，你想做怎样的石头呢？课后写写自己想说的话，在下节课交流。下节课我们将学习“课题二《藏在石头里的画》”

五、说板书设计

神奇的石头画

选石头

外形 色彩

说课稿 篇3

说设计意图：

彩虹在每个人的童年都化为了一个个美好的记忆，而彩虹的尽头为孩子们展开了一段獾与狐狸共同寻宝的经历，两只小动物在奔向彩虹尽头，那充满期待和幻想的历程中，耳闻目睹了不同的“我的宝贝”，绘本借助两只小动物最终的发现，向孩子们传递着“我的宝贝”的信息。

“寻宝”的活动，在彩虹路的吸引下，肯定能充分带动大班孩子的阅读兴趣，让孩子们追随獾和狐狸一起享受寻宝之旅，让他们在期待与追寻中，凭借细致的观察，凭借用心的感悟，得到意外的收获。

说活动目标语重难点：

这个活动借助自主阅读使幼儿自己发现故事其他三个重要的角色，松鼠、鸭妈妈与兔爷爷，引导幼儿发现前两者的宝贝是什么?初步理解故事内容，再通过集体阅读、结合重点画面的交流，大胆猜测动物间的对话，来提高幼儿的口语表达能力，这两个重点目标的解决，伴随难点——由兔爷爷的宝贝引申的对“宝贝”含义的`理解，这个难点的解决需要一个过程，同时也要给孩子一个充足的时间。

说活动准备：

1、 绘本图书人手一册，教师自制ppt，

——p9、p13、p16三个灵活链接画面;

——两只小动物站着、走着、跑着、趴着、爬着、跳着的动态对比画面。

2、有自主阅读经验，初步了解身边的人的“宝贝”是什么。

说活动策略与过程：

一、封面定位（认识主角、封面导读）——经验导入

1、獾与狐狸的关系，引导幼儿在观察中发现与表达。

2、利用幼儿调查，经验交流对宝贝的理解。

3、过渡导入：獾和狐狸要去彩虹的尽头找宝贝，他们会找到宝贝吗?会找到什么宝贝呢?激发幼儿到书里去发现。

二、自主阅读（问题阅读、交流阅读）——优势利用

1、 引导幼儿自主发现獾和狐狸在寻宝路上碰到了谁?他们的宝贝是谁?

2、 引导幼儿重点阅读兔爷爷的宝贝，利用会识字的幼儿优势导入或录音验证，解决幼儿疑惑与阅读难点。

三、集体阅读(重点阅读、对比阅读)——配音激发

1、 引导幼儿观察重点画面p9、p13、p16，猜测动物间的对话，并鼓励幼儿进行配音表演。

2、 借助对比阅读，进一步了解獾和狐狸两位朋友始终在一起站着、走着、跑着、趴着、爬着、跳着……形影不离，从而理解獾和狐狸找到的宝贝就是“朋友”。

3、 播放课件，引导幼儿为故事配音。

4、 说说自己的“宝贝”。

四、延伸活动：

在“幸福拍手歌”的音乐背景下，与好朋友在一起享受快乐，事实上这就是绘本p23页的情境再现，快乐不言而喻!

说课稿 篇4

一、教材分析

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的.节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

二、学情分析

二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。

在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

三、教学目标

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标:

1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、教学重难点

教学重点：

1、识字教学:流利朗读课文生字词。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过多种形式的朗读;采用多媒体教学，欣赏水乡美丽的风光, 引起学生共鸣, 感受到水乡人民的美好生活, 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

五、教学流程

（一）、赏——创设情境 ，领略水乡情韵

(二)、品——进入课文意境，品味水乡魅力

(三)、思——创编赞歌，抒发对水乡的热爱

六、教学媒体的设计与意图

1、提供感性材料，激发学习兴趣

2、增加课堂容量，提高学习效率

3、再现课文情景，突破知识的重难点

七、教学反思

在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦，使得教学达到预期的效果。因此，有效地将信息技术与学科教学整合在一起，可以促进课堂教学优化发展。