教学设计方案

微文呈现整理的教学设计方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

教学设计方案 篇1

【实用教案】

创意说明

全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。

教学步骤

一、分组研究

课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：

1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。

比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。

2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。

二、课文研读

1、添置背景：

本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。

学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，……天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救……

2、精研细读：

⑴ 寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括──趣。

① 找一找：

清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得有趣吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是有趣的，我认为其中的'趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发现和理解，并体验竹影之趣。

再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?

“看天、看月、看人影、看竹影。”

“研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描写?

比如第三小节的两处描写：

华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

② 说一说：

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

⑵ 审美赏美—从影到画深入浅出：

① 读一读：

读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。

② 想一想：

文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?

文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?

“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。

教师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。

学生赏析其他句子。

3、课堂小结：

艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。

【备选创意】

创意说明

在创设的情境中，体味作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

教学步骤

一、进入情景

教师与学生共同赏析丰子恺的名作──同名漫画、散文《人散后，一勾新月天如水》。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。

二、整体感知

(看谁说得棒)

请同学们速读课文，感知课文大意：

A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括课文的内容。

C、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

三、品美析美

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。

四、走进童年

师生一起朗诵： “时光带走我们的童年，让我们长大;岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……”

一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》和《竹影》都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。

教学设计方案 篇2

【教学目标】

科学概念

● 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

● 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法

● 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

● 利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观

● 具有用实验的方法验证自己推论的意识。

【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。

【教学过程】

一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？

二、自主探究：1、不同环境中的植物1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的.结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。

形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。）

3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？2、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？

动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子

2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确

四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）

五、课外延伸：观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？

板书设计：

教学后记：

教学设计方案 篇3

【教学目标】

1、认识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流利地朗读课文。

2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。

3、感受科学技术的神奇，激发热爱科学的情感。

【重点难点】

重点：了解太空蔬菜的变化原因和作用。

难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。

【教学建议】

1、教学前教师要了解太空育种等相关链接的知识。

2、根据课文体裁，让学生自主探究为主，做到充分发挥学生的主动性，让学生全员参与，并在讨论中了解一些说明方法及说明文的特点。

3、在讨论中注重激发热爱科学的热情，做到人文熏陶。

学习主线

以“小小的植物种子经过一番太空旅行，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。这些变化和用途表现在哪里？”这个问题为主线进行学习理解。

板书设计

飞船上的特殊乘客

美妙的变化

神奇的用途（提高营养、有益健康、治病……）

预设教学流程

【字词教学】

1、学生初读课文后出示：“差异”指名读，并给多音字“差”的另外两个读音组词。

2、出示：特殊 乘客 筛选 辐射

例子 遨游 淘汰 佳肴 碱性 糖尿病

指名读，有错误的让其他孩子正音→说说有什么发现（第一行的每个词中都有个翘舌音）→指名把第一行读一读→指名说说像淘汰这种特点的词 →集体读词语

【语言训练点1】

文本内容：美妙的变化一：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

操作步骤：

1、让学生说说这变化美妙在哪里？看到过篮球那么大还鸡蛋那么小的茄子吗？指名读

2、回忆学过的说明方法，说说这几话中用了哪几种说明方法。

3、要求学生在课文中找找、划一划这些说明方法还体现在哪些句子中，而后交流。

4、太空蔬菜的'变化还体现在哪？（其他句子学生说到即可，不需特别训练）

【语言训练点2】

文本内容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

操作步骤：

1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

当学生是读课文的相关句子时，引导用几个字概括作用，教师随机板书

2、简单向学生介绍什么叫太空育种。

3、假如你是科学家，你会怎么发挥太空种子的用武之地？组织动笔写写

32 飞船上的特殊乘客

一、给下列形近字组词

例 ( ) 筛（ ） 辐（ ） 碱（ ） 遨（ ）

俐（ ） 帅（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

二、写出下面句子中使用的说明方法，并模仿写一个。

1、例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（ ）

三、完成下列填空。

1、太空归来的特殊乘客有很多用武之地：

2、我如果是科学家，会让太空归来的种子有更多的用武之地：

教学设计方案 篇4

活动目标：

1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。

2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲述信的内容。

活动重点：了解故事中写信的.方法。

活动难点：尝试用图画的方式写信。

活动准备：

1、投影仪

2、幼儿用书《小小和啊呜的信》、各色纸、各种画笔

活动过程：

1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：

——“故事发生了件什么事？”

“你喜欢小小和啊呜吗？为什么？”

2、视听故事，了解故事中写信的方法：

（1）教师运用投影仪讲述故事，幼儿边听边看。

（2）教师引导幼儿讨论交流：

——“小小和啊呜是怎么写信的？”

“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”

“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”

3、个别操作，写信读信：

（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”

（2）幼儿互相送信。

（3）幼儿读信，大胆地讲述自己理解的信的内容。