课文《少年闰土》第二课时教案

微文呈现整理的课文《少年闰土》第二课时教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

课文《少年闰土》第二课时教案 篇1

【教学目标】

1、认知目标：

理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

2、能力目标：

快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：

体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

【重点分析】

了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

【教学媒体】

1、硬件媒体：

计算机、录音机。

2、软件媒体：

文字、图形、音乐。

【教学过程】

一、边导入新课边板书

上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是我就日日盼望着闰土的到来。

板书：

少年闰土

二、学习第三段

1、小组学习：

⑴ 自由读第二段，我盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用画出来。

⑵ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点?

2、讨论交流。

3、学习作者抓住人物外貌的写法。

三、学习第四段

1、我最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为我捕鸟，可是闰土却给我讲了许多新鲜事。选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子?

学习方法：

⑴ 勾动词，做动作。

⑵ 查阅资料。

⑶ 有感情朗读。

⑷ 想象画面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出问题。

2、小组学习：

⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑶ 你怎么理第14自然段。

3、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。

(四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。)

⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的(找动词)，体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。课件演示。

板书：

扫、支、撒、拉

⑵ 小结：

闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟(很多)，什么都有，有什么?说明什么?(还有很多)这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么?

⑶ 请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头(师读提示语)练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

过度：

冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么那?(拾贝壳)闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的。而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起来好听的名字，这也说明什么?(见识广)

4、学习看瓜刺猹：

⑴ 听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。捏用的好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。看到猹，你变刺动作快，不犹豫，说明他勇敢。

⑵ 把看瓜刺猹这部分读一读，只读刺猹过程(月亮地下轻轻地走去接走到了)评改后再读。

⑶ 读到这里，浮现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示(从天空到地面再到人物的顺序)用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

过渡：

润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘怀。他给我的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那末朝讯来的时候，闰土干什么?(到海边看跳鱼)他看到鱼的什么样?(有着青蛙的.两个脚)鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。

闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗?(闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事)闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢?师生对答。

5、当我知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，我由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。

啊的语气读出来了，理解吗?我什么心情?

板书：

羡慕 佩服

6、理解含义深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段：

啊!《少年闰土》第二课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们往常的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

⑵ 小组讨论、交流：

① 我们往常的朋友是些什么样的人?

(富家子弟。)

② 只看见院子里高墙的天空是什么意思?

(我和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。)

③ 这一自然段表达了我怎样的思想感情?

(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

四、学习第五段

过渡：

正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，我和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来?

1、自由度第五段，加以体会(急、躲、拖、松)。

2、看第二幅插图，想象我和闰土怎样告别的，在说一说。

3、以板书为线索总结全文：

从开始得知闰土要来我家，我就盼望;第一次见面时，我发现闰土可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢她;到以后的接触，我发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉?

4、指名读三、四、五段。

五、选择自己喜欢的段落朗读

六、小结学习情况

1、反馈质疑。

2、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。

七、指导课后思考·练习4

1、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点：

第四自然段：他正在厨房里用圈子将它套住了。

2、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。

3、抓特点，不流于形式;开阔思路，反映与众不同之处。

4、同学间互相启发，练习说一说。

八、布置作业

1、用一段话描写一个人的外貌。

2、完成习题精选的练习。

【板书设计】

雪天捕鸟

少年闰土 夏日拾贝聪明

月夜刺猹勇敢

潮汛看鱼见识广

课文《少年闰土》第二课时教案 篇2

学习目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备

课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程

第一课时

谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗？（鲁迅）

今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

检查预习，整体感知

1、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的`印象。

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）

初识闰土，了解特点

随文练笔，进行仿写

第二课时

复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）

请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

再识闰土，探究深读

1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）

4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）

想象画面，指导背诵

出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。

学生描述。

引导背诵（可以出示段落填空进行提示）

解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事......）

出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、为什么“我”会有如此复杂的感情？

根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的

课文《少年闰土》第二课时教案 篇3

教学目标

1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。

教学重点

通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。

教学难点

理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

教学准备

教师多媒体课件

学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？

2.课件出示鲁迅的照片、简介。

鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。板书课题，齐读。

3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主仆的关系。）

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？

2.检查预习。

3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。

（1）学生小组合作学习。

（2）反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

（1）小组讨论，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。

（2）根据小组汇报，分段并概括段意。

第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土。

第二部分（第2～3自然段）：“我”和闰土认识的原因。

第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。

第四部分（第6～18自然段）：闰土告诉“我”许多稀奇的事情。

第五部分（第19自然段）：闰土和“我”的分别与友谊。

三、品读课文，深入感悟。

1.再读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土的外貌有什么特点。默读课文，画出有关句子。

指名答，随机出示第4自然段中相关句子。

2.闰土的外貌有什么特点？同桌互议，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康、天真、活泼）

四、精读课文，品味人物。

1.学习课文第1自然段——记忆中的闰土

2.出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第1自然段的内容说一说图画中的场景。

这是对闰土哪方面的描写？（外貌、动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢、机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）

3.小结：通过学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.抄写描写闰土动作和外貌的句子，并背诵第1自然段。

第二课时

一、复习导入，衔接过渡。

上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了他们之间发生的事情让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系，他向“我”讲述了哪四件稀奇事。

指名答，师生评议。

二、学习四件事，再识闰土。

1.看瓜刺猹。

（1）课件出示内容，请学生自读，小组讨论，找出你认为最有意思的地方说一说。

（预设：①瓜地里路人随便吃瓜；②猹的长相和偷瓜的样子；③猹与闰土玩捉迷藏）

（2）指名读这部分，其他人边听边体会其中的韵味。

（3）（出示“我”和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？

看图，闰土是怎样说的？“我”是怎样听的？（有动作、有表情）同桌练练，然后表演。

教师：闰土绘声绘色地说；其他同学也像他俩那样说一说。

教师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里。

过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的稀奇事。

2.雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼。

教师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的稀奇事吧。

（1）我们先去捕鸟：“我们沙地上……蓝背……”指名读。

我们再去海边拾贝：“我们日里到海边检贝壳去……观音手也有”指名读。

“我们沙地里……青蛙似的两个脚……”指名继续读。

（2）这些事都让你看到一个怎样的闰土？（聪明能干、机灵勇敢、见多识广、健康可爱的闰土。）

3.四件事中，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来？（看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，三十年后仍然记忆犹新。）

三、品读句子，体会情感。

1.过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？

2.重点句子赏析。出示倒数第2自然段。（“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“院子里高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”？这句话表达了“我”怎样的感情？）

3.小组交流讨论，指名答，师生评议。小结：“无穷无尽的希奇的事”指雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼；“他们”指“我”往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的.天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。因为“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了“我”对自己所处环境的不满和对农村丰富多彩的生活的向往。

4.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。这时“我”的感受是怎样的？从哪里看出来的？

5.指名有感情地朗读最后一段。

6.教师小结：分别的时候，“我”和闰土都是十分伤心。从“我急得大哭……终于被他父亲带走了”以及“他后来……没有再见面”可以看出来。正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么难舍难分啊！

四、总结全文，拓展延伸。

好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？建议大家读一读鲁迅的小说《故乡》。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2.仿照课文第1自然段的写法，写一写你的同桌或自己。

教学反思

成功之处：能理清课文的思路，能围绕四件事深入了解闰土这个人物的特点，体会“我”情感的变化。

不足之处：由于课文内容距离现在时间久远，对“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的理解不到位。

教学建议：多搜集一些有关鲁迅的资料，了解鲁迅这个人物，提前让学生读读《故乡》这部小说，有助于帮助学生领会课文的内容。

课文《少年闰土》第二课时教案 篇4

【教学目标】

1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

【教学重点】

在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

1、多媒体出示图片：

教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的'四件事。

2、教师范读课文。

3、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主：

⑴ 捕鸟：

① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

② 了解作者的写作特点。

③ 对学生进行环保教育。

⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿：

① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。

② 重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

⑶ 看瓜刺猹：

重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这牲口很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境

【板书设计】

捕鸟

少年闰土 拾贝

刺猹

看跳鱼儿