中班音乐教案

微文呈现整理的中班音乐教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

中班音乐教案 篇1

一、设计意图：

歌曲《春雨沙沙》，是主题《春天到》中的一个音乐活动歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、说目标：

《纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1.理解歌曲内容，学习用不同的音色、力度来表现歌曲中不同的角色形象，并能用相应的身体动作进行表演。

2.感受与同伴合作演唱的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用不用音色、力度演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

三、说准备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下：

1．经验准备：开展《美丽的春天》主题活动，了解春天的主要特征。

2．物质准备：自制歌曲图谱；春雨和种子的教具及头饰。

经验的准备帮助幼儿更好地了解歌曲的内容。图谱的制作也是帮助幼儿更好地了解歌曲，因为根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，图谱帮助建立歌曲的结构和歌曲内容。其中头饰增加了活动的趣味性。

四、说过程：

（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：春天的场景，柳条刚刚长出嫩芽，种子睡在泥土里，小雨在沙沙的`下）

提问：什么季节到了？你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。

（二）欣赏感知歌曲第一段

1．教师提问：“听！沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？”

2．欣赏歌曲第一段，教师清唱。

提问：刚才，你听到谁在说话？它说些什么？？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段。

提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲第一段。

（三）整体学唱歌曲

1.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律（啦啦啦----）；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

2.分组对唱歌曲（幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子）

问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式（老师扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，唱”哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。”

再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及2/4拍子的节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

（四）活动延伸

“春雨沙沙沙，还有谁在说话，哎呀呀，他会说什么呢？”

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

中班音乐教案 篇2

活动目标：

1.会用活泼，轻快的声音演唱歌曲，感受歌词的韵律美。

2.学习密封勤劳做工的精神。

活动准备：

1.蜜蜂头饰，塑料雪花积木插好的花朵。

2.歌曲磁带。

活动流程：

1.猜谜语引出蜜蜂，黄衣服，金翅膀，飞来飞去做工忙，它的本领可真大，还会自己造小房，做出甜甜好吃的，留给大家来品尝，谁若敢来欺负它，请你留神它的枪《蜜蜂》

2.幼儿学唱歌曲，

(1.)幼儿教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏并回答问题：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

(2.)幼儿跟教师学打节奏，边念歌词，感受歌词的韵律美。

(3.)听着歌曲旋律，尝试回忆歌词并演唱。

(4.)看着教师的'动作提示，会用轻快，活泼的歌声演唱歌曲。

3.创编动作，自由表现歌曲。

用塑料积木插好的花朵布置倩景，幼儿戴上蜜蜂头饰，边唱歌边跳舞。

4.总结评价幼儿的表现，引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。

课后小结：

通过学习，幼儿会演唱歌曲，并会用简单的动作表现歌词大意。

中班音乐教案 篇3

教学目标：

1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

教学准备：

创编一段舞蹈，音带

教学过程：

（一）导入复习歌曲：《小小的船》

教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

（二）欣赏摇篮曲

1、感受音乐的特点

教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？

这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

2、感受音乐的内容

教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的`娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）

表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

教学反思：

在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

中班音乐教案 篇4

活动目标：

尝试按照音乐的节奏，用多种肢体动作表现洗澡，体验活动的快乐。

活动准备：

1、音乐《洗刷刷》（音乐歌词相间）

2、多媒体课件

3、游戏辅助材料：自制蓬蓬头

活动过程：

一、导入：看动作猜测“我在干什么”

关键提问：猜猜我在干什么？

（教师关注幼儿对动作的解析。）

幼：洗澡。（整齐又响亮的回答）

过渡：今天，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。

二、表现：听节奏表现“洗澡的动作”

（一）感受音乐风格

1、听

留问题：先让我们听听音乐吧，等会儿来说说，音乐听上去感觉怎样？

（播放《嘻唰唰》音乐）

2、问

关键提问：音乐听好了，说说你的感觉吧？

（教师关注幼儿对音乐风格的感受。）

幼：听上去像刷牙的感觉。

师：有点像。

幼：我觉得听上去感觉很快乐。

师：很喜欢“快乐”这两个字，说得真好！

幼：我觉得有点像洗马桶的感觉。

师：（笑）好玩。

幼：我觉得听上去超—级—爽！

师：（笑）是吗，爽在哪句？你会唱吗？

幼：嘻唰唰；哦哦；还有one,two,three,four……

师：谁来试试？

幼：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|

师：真了不起，都记下了，我们也来试试！

幼（齐）：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。

总结：正像小朋友说的，这段音乐有点快乐，有点有趣……有音乐又有一句很好听的歌词，嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。

（二）感知音乐节奏

过渡：听到这句话特别想洗澡，哎，洗澡该洗哪里？

（教师关注幼儿对已有生活经验的回忆。）

幼（很激动，边说边比划）：洗肚子；洗脚；洗手；洗头颈骨；洗屁股；洗后背；耳朵后面也要洗……

小结：哦，知道了，原来洗澡的`时候要把身上各个地方都洗干净。

1、单句节奏

师：我唱，你们来洗澡，不过要跟着我的音乐洗，可能会有一点小难度哦！

（教师关注幼儿洗澡动作与节奏的匹配。）

（1）集体尝试——关键：大胆表现

说明：教师唱歌词，幼儿跟着单句尝试表现洗澡动作。

幼儿很快乐地随着教师的“嘻唰唰”，努力跟着节奏洗身上的各个部位。

（2）个别示范——关键：及时发现

师：我发现他洗得特别好，看看他洗哪里？怎么洗？

说明：教师发现合拍的幼儿，示范表现洗澡动作。

教师唱，一名幼儿跟着节奏洗脸。

师：她洗了哪里？

幼（齐）：洗脸。

师：怎么洗的？

幼儿跟着示范的幼儿一起有节奏地洗脸。

小结：跟着节奏洗，洗得又干净，动作又好看。

（3）互相模仿——关键：精彩分享

师：手洗干净了，还要洗哪里？他洗得好不好？好在哪里？

说明：同伴欣赏观察，互相学习模仿洗澡动作。

教师唱，一名幼儿跟着节奏洗手。

师：他洗得怎样？

幼（齐）：好！

师：好在哪里？

幼：心里；他有节奏的；他的手很用力……

小结：跟着音乐的节奏洗澡就洗得特别干净啦。

（教师可以分享一至两个幼儿，引导幼儿关注节奏与动作的关系，如果幼儿的回应仅仅停留在好看、舒服，第一次分享教师可以直接说出自己的感受，第二次分享再回忆刚才的经验。）

总结：跟着音乐洗澡虽然有点难度，但是洗得又有力度，又干净。

2、歌曲节奏

过渡：我们一起跟着音乐来洗澡吧。不过，我想给你们两个小任务。

（1）注意要点

第一， 听到“音乐”时，想一想，洗哪里？

第二， 听到“嘻唰唰”，跟着节奏洗。来，音乐开始。

（交代要求，教师要放慢语速。）

（2）实践表现

（第一次尝试后，教师关注幼儿对两个任务的理解，适时表扬个体。如果有必要第二次尝试，教师关注幼儿听节奏不同动作的表现，例如：原来，边听节奏边洗澡，可不能忘了脸呀、肚子呀、腿呀都要洗干净，才能做个干净的好宝宝）

孩子第一次跟着音乐表现洗澡时，基本能跟着节奏洗，但是间奏时，孩子并没有听音乐，而是继续跟着音乐洗澡，同时我也发现有的孩子能边扭边洗，于是，我尝试让孩子跟着音乐再次表现，同时又增加了一个要求“边扭边洗”。孩子第二次跟着音乐表现。接着我又发现，有的孩子自始至终都在洗肚子，我就要求孩子应要把身体各个部位都洗洗，这就变成了第四个要求。孩子在这个环节跟着音乐三次表现洗澡。

《中班音乐活动教案 快乐嘻唰唰》摘要：猜我在干什么？ 教师关注幼儿对动作的解析。 幼：洗澡。整齐又响亮的回答 过渡：今天，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。 二、表现：听节奏表现洗澡的动作 一感受音乐风格 1、听 留问题：先让我们听听音乐吧，等会...