小猫生病了

微文呈现整理的小猫生病了（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小猫生病了 篇1

一、教学目标

情感目标：

培养幼儿对生病小猫的同情心和关爱之心。

引导幼儿学会关心他人，增强社会情感。

认知目标：

让幼儿了解生病小猫的基本护理方法。

初步认识动物医疗的基本常识。

二、教学准备

生病小猫的图片或视频。

动物医疗知识小册子。

简单的护理工具模型（如注射器、药片等）。

三、教学过程

情感导入

展示生病小猫的图片或视频，引发幼儿的同情心和关爱之心。

引导幼儿讨论如何帮助生病的'小猫。

认知学习

讲解动物医疗的基本常识，如生病的原因、常见的治疗方法等。

展示护理工具模型，介绍基本的护理方法。

互动体验

分组进行模拟护理活动，让幼儿体验照顾生病小猫的过程。

引导幼儿分享护理经验，加深对动物医疗知识的理解。

情感升华

回顾今天的活动，让幼儿感受到关爱生病小猫的快乐和成就感。

引导幼儿将关爱之心延伸到生活中，学会关心他人。

四、教学延伸

家庭作业：鼓励幼儿在家中与家长一起阅读动物医疗知识书籍，了解更多关于动物医疗的知识。

社会实践：组织幼儿参与动物保护组织的志愿服务活动，培养幼儿的社会责任感和奉献精神。

小猫生病了 篇2

教学目标：

通过观察和探究，让幼儿了解生病的原因和症状。

培养幼儿对科学现象的好奇心和探究精神。

增强幼儿对生病小猫的同情心和关爱意识。

教学准备：

小猫生病的视频或图片资料

放大镜、显微镜等观察工具

细菌、病毒等微生物模型或图片

教学过程：

一、导入

播放小猫生病的视频或展示图片资料，引导幼儿关注小猫的病情和变化。

询问幼儿：“你们知道小猫为什么会生病吗？生病时有哪些症状呢？”

二、科学探究

向幼儿介绍细菌和病毒等微生物的基本知识，并展示模型或图片。

让幼儿使用放大镜或显微镜观察细菌或病毒的形态和特点。

引导幼儿思考生病的原因是否与微生物有关，并鼓励他们提出假设和疑问。

三、故事讲述与讨论

讲述小猫生病的故事，重点描述小猫的症状和家人的照顾过程。

引导幼儿讨论小猫生病的原因和如何预防类似疾病。

强调个人卫生和环境卫生对预防疾病的重要性。

四、情感培养

引导幼儿感受小猫生病时的痛苦和需要关爱的'情感。

让幼儿思考自己可以如何关心和帮助生病的小猫或其他人。

鼓励幼儿将学到的知识和情感应用到实际生活中，成为有爱心和责任感的人。

五、总结

回顾今天学到的科学知识和情感培养内容。

强调科学探究和情感培养的重要性，并鼓励幼儿继续探索和成长。

课后延伸：

家长可以陪伴幼儿一起进行简单的科学实验，如观察植物的生长过程等。

鼓励幼儿在家中关注自己和家人的健康状况，并尝试制定简单的健康计划。

小猫生病了 篇3

教学目标：

让幼儿了解常见疾病的预防方法，养成良好的健康习惯。

通过实践活动，提升幼儿的自我保健能力。

培养幼儿对健康的关注与尊重。

教学准备：

小猫生病的图片或视频。

健康习惯相关的.图片或绘本。

洗手液、毛巾等。

教学过程：

一、导入

展示小猫生病的图片或视频，引导幼儿关注小猫的身体状况。

提问：小猫为什么会生病？生病的小猫有哪些不舒服的地方？

二、了解常见疾病与预防方法

介绍几种常见的疾病，如感冒、发烧、腹泻等，并说明它们的传播途径和症状。

引导幼儿讨论如何预防这些疾病，如勤洗手、戴口罩、保持室内通风等。

展示健康习惯相关的图片或绘本，让幼儿了解良好的健康习惯对身体健康的重要性。

三、实践活动：洗手与卫生

示范正确的洗手方法，并请幼儿跟着一起做。

强调洗手的重要性，特别是在接触外界环境后和用餐前。

提供洗手液和毛巾，让幼儿实际操作并体验洗手的乐趣。

四、总结与延伸

总结本次课程的主要内容，强调预防疾病和养成良好健康习惯的重要性。

延伸活动：请幼儿在家中监督家人是否养成了良好的健康习惯，并在班级里分享自己的观察和发现。

教学评估：

观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们是否掌握了正确的洗手方法和健康习惯。同时，通过延伸活动，评估幼儿对家人健康习惯的观察能力和对健康的关注度。

小猫生病了 篇4

活动目标

1、仔细观察图片，了解图片的内容。

2、鼓励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述。

3、通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词:孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

活动准备

1、了解信的基本格式。

2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。

活动过程

一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?

二、理解图片的基本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)

1、提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来。)

2、第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了。)

3、第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

3、让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

四、讨论并讲述。

1、提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)

2、提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?(小刺猬捧着鲜花探望在病床上的'小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)

3、这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊?如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助。)

结束语：

师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。

教学反思

本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。

环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。

环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。