科学活动教案

微文呈现整理的科学活动教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

科学活动教案 篇1

活动目标

1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。

2 、知道水是生命之源，了解水的用途。

3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。

活动准备

塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带

活动过程

一、猜谜导入

不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物 水）

二、简单介绍水的三态

冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的.气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？

三、探究水的性质

1、水是没有颜色的。

实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。

2、水是没有味道的。

实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。

3、水是透明的。

实验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。

4、水是流动的。

实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。

四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。

老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。

让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。

五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。

科学活动教案 篇2

活动目标：

1、愿意创造“工具”，解决简单的移动问题。

2、了解移动在生活中的应用。

材料准备：

玩具小汽车、双面胶、夹子、垫板、滑轮车、扭扭棒、塑料纽扣、游戏棒、卡纸、塑料环扣、吸铁石、塑料棒子、塑料圆环、报纸、视频《生活中的移动》

活动过程：

一、第一次游戏：移动小汽车

1、关键提问：什么是移动？

小结：物体从原来的位置改换到另一个位置，就是移动。

2、游戏介绍：用桌面上的材料帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。

3、操作交流：你用了什么好办法把小汽车移动了？

4、小结：相同的办法，却使用了不同的材料帮助小汽车移动。

相同的材料，想出了不同的办法使小汽车移动。

几种材料可以组合在一起变成让小汽车移动的工具。

二、第二次游戏：移动小汽车

1、游戏介绍：用一张报纸帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的'位置。

2、操作交流：你的作品是什么？像什么？

3、小结：小小的游戏，你们却有大大的发明。在生活中还会有更大的用处。

三、活动延伸：欣赏视频《生活中的移动》

科学活动教案 篇3

活动目标：

1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、鼓励幼儿大胆实验，个性记录，充分表述。

3、培养幼儿实事求是的科学态度，激发幼儿对重心现象的探究兴趣。

活动准备：

1、物质准备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透明管、记录表、多媒体课件。

2、知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。

活动过程：

一、设疑导入，激情引趣。

1、教师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探索的兴趣。

师：小朋友们你们看，今天老师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今天还要给小朋友表演一个节目，想不想看？

师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？

2、幼儿动手试一试。

3、幼儿讨论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而老师的能翻呢？

二、猜想互动，集体统计。

1、幼儿猜想：

师：老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子（看实物照片），小朋友们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？（出示绿豆、小钢珠、小石子）幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。

2、介绍记录表，幼儿猜想教师记录。

师：请小朋友大胆猜想，和你的好朋友说一说你的猜想结果。

3、教师统计幼儿猜想结果。

师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。

三、动手操作，个性记录。

1、交代实验操作要求。（鼓励幼儿大胆使用各种材料来实验。）

师：请小朋友们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发现，然后将实验结果记录在你的.实验表中。（操作时，请注意安全。）

2、教师巡回指导，提醒幼儿记录实验结果。

3、幼儿实验，记录实验结果。

四、共同交流，共享经验。

1、生生互动，交流记录表。

师：请做好实验的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的发现。

2、展示记录表，请多位幼儿分享各自的发现。

3、出示大统计表，验证猜想。

师：猜想只是一种想法，而动手操作才能让我们发现其中真正的秘密。

五、观看课件，了解原理。

1、观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

2、师小结：因为小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今天我们终于找到了小胶囊翻跟头的秘密，开心吗？（开心！）

六、延伸。

师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会成功呢？

活动反思：

1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。

2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

3、操作探索后能“启”。每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。

科学活动教案 篇4

设计意图：

一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。

目标：

1．积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。

2．乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。

3．发展观察力、想像力和动手操作能力。

准备：

1．本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

2．镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

3．幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。

过程：

1．自由探索――光斑从哪里来？

①游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。

②提问与交流：你是怎样玩的？这些亮亮的、晃动的.是什么？（光斑）光斑是从哪里来的？它为什么会动？

③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

2．引导探索――光斑的形状为什么会变化？

①墙上的光斑一样吗？有什么不同？为什么？（引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关）

②光斑照在墙上像什么？

3．深入探索――怎样使光斑的形状发生变化？

①引导幼儿自由讨论。

②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。

③幼儿相互交流发现了什么。

延伸活动：

1．针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。

2．引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。

3．请家长和幼儿共同实验：把月光、灯光作为光源，探索镜子能否制造晃动的光斑。