《画杨桃》教案

微文呈现整理的《画杨桃》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《画杨桃》教案 篇1

一、教学目的：

1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。

2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。

3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。

二、教学重难点：

教学重点：第二部分

教学难点：理解教师所说的那段话。

三、教学方法：

整体阅读法、情境教学法、讨论法

四、教具准备：

杨桃

五、课时安排：

三课时

第一、二课时：理解课文

第三课时：字词训练，给课文分段

六、过程设计：

第一、二课时

一、课前谈话：

出示智慧树，提出自我评价要求。

二、揭示课题：23、画杨桃

三、检查学生预习情况：

1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）

2、说说自己觉得在预习中遇到的.困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。

四、理解课文：

1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。

2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。

3、理解老师说的那段话。

（1）、出示重点句子，读一读。

（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？

（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？

（4）、出示填空题：

看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。

五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。

第三课时（略）

板书设计：

23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）

我教师几个同学

（想起父亲的话）

认真看、老实画看了看哈哈大笑

审视（）

神情严肃

和颜悦色

相信自己的眼睛！换个角度看问题！

课后反思：

应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：

1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上；

2、能根据新课程标准创造性的处理教材；

3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路走。

需要改进的地方是：

1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题；

2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；

3、教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。

只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。

《画杨桃》教案 篇2

教学目标：

1认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：

学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：

学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2有感情地朗读课文。

（一）揭示课题，简介杨桃

1、今天我们学习《画杨桃》。

2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子.常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。

3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。

（二）检查预习情况

1.下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。

学生自读课文.

2.检查学生自学生字词的情况.

有关词语的解释：

审视：仔细看.

半晌：一天以内的一段时间.半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。

严肃：这里指神情使人感到敬畏.

熟悉：知道得清楚.

教诲：教训.

受用：享受、得益.

和颜悦色：形容和蔼的脸色。

3、指名分段读课文，纠正字音。

4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事.）

5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文.

学生浏览课文并回答.

6、讨论分段，概括段意.

（三）朗读初步指导

1、自读全文，注意人物说话的语气。

2、指名读文，学生互评。

（四）指导书写

注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的占格位置。

第二课时

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

2、背诵课文中老师说的那段话。

（一）学习第一段.

1.指名朗读第一段.

2.提问：父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？

3. “叮嘱”是什么意思？父亲经常叮嘱我的那句话是什么意思？

（画画的时候应该怎样做和不应该怎样做，要实事求是）

想当然：推想起来一定是如此的意思。

4.齐读第一段.

（二）学习第二段.

1.父亲这样教导作者，作者是怎样做的呢，请默读课文第二段。

（1）图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？

（2）看了“我”画的杨桃，同学和老师的态度是怎样的'？

（3）什么叫审视？老师为什么这样做？

（4）老师的神态在这件事的过程中先是“变得严肃了”，教育学生时是“和颜悦色”地，为什么？

（5）老师刚才的神情是严肃的，为什么这时对“我们”讲话时又变得和颜悦色了呢？

（6）老师的话是什么意思？你从老师的话里懂得了什么？

当别人的看法，做法和自己的不同时，不要急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从不同的角度去看、去想的，我们自己做事或者看问题，不能想当然，应该实事求是，一切从实际出发.

《画杨桃》教案 篇3

教材简析：

这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

教学目标：

1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

4·朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、回顾第一自然段

1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。)

2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？

二、深入学习课文，理解课文。

1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。)

2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。看见的是什么样就画成什么样。)

3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?

(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。)

4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的'杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。)

5·老师在这样做的过程申，神情有些什么变化?请找出重点词语。(神情严肃，半晌，和颜悦色。)

6·读老师说的话，看看告诉了我们什么?(同一个事物从不同角度看会有不同的样子;懂得了这个道理后，应该相信自己的眼睛。)

7·把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。(应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法。)

三、理解最后一段。

1·读课文，这段讲了什么?

(讲父亲和老师的教诲，使我一生受用。)

2·找出重点词语，体会在句中的作用。(教诲、一生受用。)

四、总结课文。

1·朗读课文。说说课文主要写了什么?要说明什么?(写课上对着实物做写生练习。说明看的角度不同，观察的结果不一样，甚至不像原来的物品，是合乎情理的。)

2·怎样背诵最后两个自然呢?(先熟读课文;再抓住两段中的重点词语，深入理解;最后，在理解的基础上背诵，就不难了。)

3·先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。

五、巩固练习

1·同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。

2·怎样做写句子的练习呢?(先读课文中的句子，体会一下带点词语的意思和用法;然后考虑要写的内容;最后再动笔写。如:不像……而像…不要……要……都是从两种事物中否定一种，肯定一种。)

作业设计：

A：把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。

B：说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。

C：有感情地朗读课文并完成句子练习。

板书设计：

5

画杨桃

我看

不像……而像……

角度不同

同学

大笑

相信自己的眼睛，

父亲叮嘱

不要想当然

是什么样就画成什么样。

老师

严肃

和颜悦色

《画杨桃》教案 篇4

教学目标：

一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

二、体会老师循循善诱的教学态度。

三、体会课文哪些地方写得真实具体。

四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。

五、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程：

一、课件出示，导入新课。

1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。（出示课题）

2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）

3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？

二、初读课文，整体感知。

1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？

2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。

3、交流，课文主要讲了一件什么事？

三、集体合作，理解内容。

1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。

2、交流。

（1）“我的座位在前排靠边的地方。”

位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？

（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

为什么会这样？

（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。’”

什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？

3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？

4、老师是这样做的吗？你觉得这是一位怎样的'老师，找找。

课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“审视”？你能表演一下“审视”吗？

5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（嘲笑）我们读读。

发挥想像，当时我的心理会怎么样？想些什么？

6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理会想些什么？（很惭愧）读一读这段对话。

7、同样一个问题，同学的态度为什么会发生变化？（用上因为……所以）

8、如果你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？

9、我们来看一下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？（生读该自然段。）

什么是“和颜悦色”？用这样的语气读一读。

有没有人对你说过，或你对别人说过“不要……要……”，说一说。

举例子说说什么是角度不同，样子也就不一样？

什么叫相信自己的眼睛？

10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背一背你认为对自己有帮助的话。

四、总结升华，拓展延伸。

1、谈。课文共有几个人物，你最喜欢谁？谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗？有没有这样的事？

2、读。老师学完这篇课文有一些体会和大家一起分享，出示：

3、编。学生自编学完课文后的一则格言，写在书本插图五角星旁。交流。

4、小结：当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。