崂山道士教案

微文呈现整理的崂山道士教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

崂山道士教案 篇1

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.了解作者蒲松龄及《聊斋志异》的相关知识。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读、小组讨论等方式，理解课文内容，分析王生这一人物形象。

2.引导学生体会文中神奇的想象和夸张的手法，培养其想象力和对文学作品的鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生明白不能心存侥幸、好逸恶劳，要脚踏实地、凭真本事做事的道理。

2.感受中国古代文学作品的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握重点文言字词的含义和用法，如“邑”“负”“稽”“去”等。

2.理解课文内容，理清故事情节，复述故事。

（二）教学难点

1.分析王生这一人物形象，理解其心理变化过程。

2.体会文中所蕴含的深刻道理，引导学生联系生活实际进行思考。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解课文大意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流，培养其合作探究能力。

3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文中的故事情节和人物情感。

四、教学准备

1.学生预习课文，查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料。

2.教师准备多媒体课件，包括课文朗读音频、相关图片等。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段崂山的风景视频（包含道观等元素），提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？对，这是崂山。崂山不仅景色优美，而且有着浓厚的道教文化氛围。在古代，这里流传着许多神奇的故事，今天我们就来学习一篇与崂山道士有关的文言文——《崂山道士》。”

2.介绍作者蒲松龄（课件展示蒲松龄画像和简介）：“蒲松龄是我国清代著名的文学家，他一生穷困潦倒，但却笔耕不辍。他最著名的作品就是《聊斋志异》，这是一部文言短篇小说集，里面的故事大多是通过谈狐说鬼的方式来反映社会现实。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师播放课文朗读音频，学生边听边标注生字读音，注意朗读的节奏和停顿。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解课文内容。教师巡视，解答学生在朗读过程中遇到的问题。

3.请几位学生朗读课文，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如字音、节奏等。

（三）研读课文，理解内容（20分钟）

1.小组合作，结合课下注释，疏通文意。教师提出问题引导学生思考：

“文中哪些语句表现了王生对求仙学道的向往？”

“道士是如何教王生法术的？王生学会了吗？”

“王生在崂山遇到了哪些神奇的事情？”

2.每组选派一名代表发言，汇报小组讨论结果，教师进行总结和补充，重点讲解文中的.重点文言字词和句式。例如：

“邑有王生，行七，故家子。”（“邑”：县；“行七”：排行第七；“故家子”：世家子弟。）

“负笈往游。”（“负”：背着；“笈”：书箱。）

“叩而与语。”（“叩”：敲门。）

“薄暮毕集。”（“薄暮”：傍晚。）

3.梳理故事情节，教师引导学生概括每个部分的主要内容：

开端：王生慕道，求师崂山。

发展：道士教法，王生学道。

高潮：王生观法，心慕手追。

结局：王生归家，法术失灵。

（四）分析人物形象（10分钟）

1.引导学生思考：“从课文中可以看出王生是一个怎样的人？”让学生从文中找出相关语句进行分析。

2.学生讨论后回答，教师总结：王生是一个好逸恶劳、爱慕虚荣、不愿吃苦却又急于求成的人。例如，“过月余，手足重茧，不堪其苦，阴有归志。”表现出他不能吃苦；“道士笑而允之。乃传以诀，令自咒毕，呼曰：‘入之！’王面墙不敢入。又曰：‘试入之。’王果从容入，及墙而阻。道士曰：‘俯首骤入，勿逡巡！’王果去墙数步，奔而入；及墙，虚若无物；回视，果在墙外矣。大喜，入谢。”这里体现出他急于求成、浅尝辄止。

（五）体会寓意（5分钟）

1.提问学生：“这篇故事告诉我们一个什么道理呢？”引导学生结合王生的人物形象和故事结局进行思考。

2.教师总结：这个故事告诉我们，不能心存侥幸、好逸恶劳，只有脚踏实地、付出艰辛的努力，才能获得真正的本领。同时，也告诫我们不要被虚荣和一时的利益所迷惑。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.让学生分享自己知道的其他与崂山或道教文化相关的故事、传说。

2.引导学生思考：在现代社会中，有没有像王生这样的人？这种现象给我们带来了什么启示？

（七）课堂小结（3分钟）

1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括课文的故事情节、王生的人物形象和故事所蕴含的道理。

2.强调文言文学习的重要性，鼓励学生多读文言文作品，提高自身的文化素养。

（八）布置作业（2分钟）

1.背诵课文。

2.把《崂山道士》这个故事用现代汉语改写出来，字数不少于300字。

六、教学反思

在教学《崂山道士》这一课时，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，能够掌握重点文言字词和人物形象分析。但在教学过程中，对于一些文言文基础较差的学生，在疏通文意环节可能还需要给予更多的关注和指导。同时，在拓展延伸部分，可以进一步引导学生深入思考故事中的道理在不同文化背景下的共性和差异，以拓宽学生的思维视野。

崂山道士教案 篇2

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落。

掌握文中重点文言字词，如“邑”“负笈”“樵苏”“稽首”等，理解文言文的基本内容。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养文言文语感。

引导学生自主思考、小组讨论，分析王生不能学成法术的原因，提高分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会故事蕴含的深刻道理，懂得只有不畏艰辛、有恒心和毅力，才能学有所成，不可投机取巧。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意。

分析王生的人物形象和心理变化。

2.教学难点

理解故事的寓意，并能联系实际生活，从中获得启示。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

1.导入新课（3分钟）

通过播放崂山的风景视频或展示崂山的图片，引出课题《崂山道士》，激发学生兴趣，提问学生是否知道崂山有什么神奇的传说，为学习课文做铺垫。

2.知识讲解（12分钟）

介绍作者蒲松龄及《聊斋志异》，让学生对作品的背景有初步了解。

教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。之后，学生自由朗读，结合课下注释尝试疏通文意。教师巡视指导，帮助学生解决疑难字词。

讲解重点字词和句子，如：

“邑有王生，行七，故家子。”（邑：县。行：排行。故家子：世家子弟。）

“负笈往游。”（负：背着。笈：书箱。）

“见一美人，自光中出。”（光：月光。）

“剪纸如镜，粘壁间。俄顷，月明辉室，光鉴毫芒。”（俄顷：不久。辉：照耀。鉴：照。）

3.文本分析（20分钟）

引导学生思考：王生为什么要去崂山学道？（让学生在文中找出相关语句回答，了解王生的动机是“少慕道，闻崂山多仙人，负笈往游”，即他从小羡慕道术，听说崂山有很多仙人便前往学习。）

分析王生在崂山的经历：

初到崂山，王生看到了什么？（道士和徒弟们的生活情景，如“一道士坐蒲团上，素发垂领，而神观爽迈”，以及道士神奇的.法术，像剪纸成月等。）他有什么反应？（“心慕之”，表现出他对道士法术的羡慕。）

当王生向道士请求学习法术时，道士是如何回应的？（道士开始没有答应，后来见王生坚持，就让他留了下来，但只是让他做些砍柴之类的粗活。）王生又有什么表现？（“过月余，手足重茧，不堪其苦，阴有归志”，体现出他吃不了苦，开始有了回家的想法。）

后来发生了什么让王生又留下来了？（看到道士和客人饮酒时的神奇法术，如穿墙而过，王生又羡慕不已，打消了回家的念头，并请求道士教他穿墙术。）

王生学会穿墙术后，他是怎么做的？（“归宜洁持，否则不验。”王生回到家后，向妻子炫耀，没有按照道士的嘱咐保持操守。）结果如何？（“头触硬壁，蓦然而踣”，撞得头破血流，法术失灵。）

小组讨论：王生不能学成法术的原因是什么？（引导学生从王生的性格、态度等方面分析，如他急于求成、怕吃苦、没有诚信和恒心、心术不正等。）

4.主题探究（10分钟）

全班讨论：这个故事告诉我们什么道理？（让学生自由发言，教师总结，强调做事要有恒心、毅力，不能投机取巧，学习要脚踏实地等。）

联系生活实际：让学生举例说说在现实生活中有没有类似王生这样的人或事。（如一些人在学习或工作中想走捷径，不愿付出努力，最终失败等。）

5.课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾课文内容，包括故事的情节、王生的人物形象和故事的寓意。

强调文言文学习中积累字词和理解文意的重要性，鼓励学生多读古代经典作品。

6.布置作业（课后完成）

背诵课文中描写道士法术神奇的段落。

把《崂山道士》的故事改编成现代文，要求字数不少于500字，注意保持故事的原意和情节的完整性。

五、教学资源

1.崂山的图片、视频资料。

2.多媒体课件。

六、教学反思

在教学过程中，要关注学生对文言文的理解程度，尤其是对重点字词和句子的掌握情况。对于文本分析环节，要充分引导学生自主思考和小组讨论，激发学生的积极性，让他们从故事中获得深刻的启示。同时，作业的布置要注重对学生知识迁移能力和创新思维的培养。

崂山道士教案 篇3

崂山道士教案（精选10篇）

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面由小编为大家整理的崂山道士教案，希望可以帮助到大家！

崂山道士教案 篇4

一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够正确读写文中的生字词，如“邑”“绉”“挹”等。

引导学生理解文言文的内容，能用现代汉语复述故事。

学习文中的一些文言句式和虚词的用法，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，体会文言文的节奏和韵律，培养语感。

小组合作讨论，分析王生的人物形象，理解故事的寓意。

3.情感态度与价值观目标

让学生明白不能投机取巧，只有脚踏实地、不畏艰辛才能获得成功的道理。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握文中重点文言字词的含义和用法，如“去”“叩”“顾”等。

理解崂山道士的法术以及王生学法术前后的心理变化。

2.教学难点

理解故事的寓意，并能联系实际，从中获得启示。

体会古代文言小说简洁生动的语言特点。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，理解文意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象和故事寓意。

3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文中的神奇法术等情节。

四、教学准备

1.准备《崂山道士》的多媒体课件，包括相关的图片、视频资料。

2.印发《崂山道士》的文言文原文和译文。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段崂山的风景视频，向学生提问：“同学们，你们知道崂山吗？崂山不仅景色优美，还有许多神秘的传说。今天我们就来学习一篇和崂山有关的故事——《崂山道士》。”

2.简单介绍作者蒲松龄，强调他的作品《聊斋志异》以写鬼怪狐仙等奇异故事闻名。

（二）初读课文（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文言文的节奏。教师巡视，纠正读音错误，如“负笈（jí）往游”“蒲团（tuán）”等。

2.教师范读课文，要求学生注意停顿和语调的变化。然后让学生模仿教师的朗读，再次朗读课文。

3.请几位学生个别朗读，其他学生认真倾听并评价，指出优点和不足。

（三）理解文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。教师在教室里走动，为有困难的学生提供帮助。

2.小组合作，讨论疑难问题。教师参与到小组讨论中，引导学生理解重点字词和句子，如“邑有王生，行七，故家子”（邑：县；行七：排行第七；故家子：世家子弟），“薄暮毕集，王俱与稽首”（薄暮：傍晚；稽首：叩头）等。

3.每个小组推选一名代表，提出小组内无法解决的问题，全班共同讨论解决。然后教师对重点字词和句子进行总结强调。

4.请一位学生用现代汉语复述故事，其他学生补充和纠正。

（四）分析人物形象（15分钟）

1.引导学生思考：“文中的王生是一个怎样的人？”让学生从文中找出相关语句来分析。

2.学生分组讨论，教师提示可以从王生的行为、语言、心理等方面入手。讨论后，小组代表发言。例如，从“少慕道，闻崂山多仙人，负笈往游”可以看出王生对求仙学道有向往；从“过月余，手足重茧，不堪其苦，阴有归志”可以看出他不能吃苦、意志不坚定；从“抵家，自诩遇仙，坚壁所不能阻”可以看出他爱慕虚荣等。

3.教师总结王生的人物形象，强调他是一个心术不正、好逸恶劳、投机取巧的人。

（五）探究寓意（10分钟）

1.提问学生：“这个故事告诉我们什么道理呢？”让学生再次回顾课文，深入思考。

2.学生自由发言，教师引导学生从王生的经历和结局来分析。如有的学生可能会说不能只想着走捷径，要付出努力才能成功；有的学生会说做人不能虚荣等。

3.教师总结故事的寓意：它告诫人们，不可做心术不正的.投机取巧者，只有不畏艰辛，一个人才能有所成就。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.让学生联系生活实际，谈谈有没有遇到过像王生这样的人或者自己有没有类似王生的想法和行为。

2.引导学生思考在学习和生活中应该怎样避免成为“王生”，鼓励学生分享自己的看法。

（七）课堂小结（3分钟）

1.与学生一起回顾本节课的内容，包括重点字词、王生的人物形象和故事的寓意。

2.强调文言文学习的重要性，鼓励学生多读文言文作品，提高自己的语文素养。

（八）布置作业（2分钟）

1.背诵并默写《崂山道士》。

2.把《崂山道士》这个故事讲给家人听，并和他们讨论从中得到的启示。

六、教学反思

在教学《崂山道士》这一课时，通过多种教学方法的结合，学生对文言文的理解和兴趣有了一定的提高。在初读课文环节，要给学生足够的时间来熟悉文本，为理解文意打下基础。小组合作讨论的方式在理解文意和分析人物形象方面发挥了积极作用，学生能够积极参与，互相启发。但在拓展延伸环节，部分学生联系实际的能力还有待加强，需要在今后的教学中进一步引导和培养。同时，在文言文教学中，可以适当增加一些相关的文化背景知识，丰富学生的学习体验。