《云海》教案

微文呈现整理的《云海》教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《云海》教案 篇1

教学目标

1、了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。

2、体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。

3、感受作者热爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。

教学重点

积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。

教学难点

感悟人生抒发自我内心的`思想感情。

课时安排

一课时

一、预习指导

1.作者简介：

唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的`大自然》、《诚》、《青春梦》等。

2.给加点字注音

怄气（ ）婆娑（ ）懊悔（ ）汩汩（ ） 霓裳（ ） 纤纤（ ）憧憬（ ） 粗犷（ ） 苍穹（ ）

3.词语解释：

霓裳羽衣：

纤纤：

婆娑：

汩汩:

粗犷：

4.读课文理清课文结构：

（ ）云——赏云——（ ）云——宁静难得

二、自学指导

1.年少时的我为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云嬉云的那种激情了？

2.怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”?

3.文中多处运用了拟人 ，如“胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过”“万分懊悔地向远方溜走”，这样写有什么好处？

4.怎样理解“云海汩汩地围着山头，大有海中孤岛的虚幻感”？

5.认真朗读结尾一段，结合全文分析“我”是一个怎样的形象？

三、课堂检测

本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们( )的快乐情景，着重描述了（ ）的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。表达了作者对（ ）和（ ）的热爱。

四、拓展训练

1．文中的云仿佛是作者的朋友，似乎在和人们捉迷藏。请结合你在实际生活中的观察，以“云是······”的形式写出两个句子。

云是 ， 。

云是 ， 。

2．结合课文中写云海的语句，仿写你在雾中的一个片断。

板书设计

《云海》教案 篇2

一、教学要求：

1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积累词句。

2.激发学生的想象力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

三、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进行积累：

崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真切感悟

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的`是哪部分?

2.小组讨论，全班交流。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

全班交流，教师点拨。

(4)重点指导积累叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗?

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积累：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

(四)背诵积累，拓展延伸

学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?

(背诵、摘抄积累……)

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

(五)板书设计

云海日出

(奇幻 壮美)

云海：……像……似……

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

《云海》教案 篇3

教学目标：

知识技能

1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。

2.默读课文，理解课文内容。

3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

4.感悟作者的语言美。积累语言。

过程与方法

1.借助工具书，认识生字，理解词语。

2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。

情感态度价值观

培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。

教学重点：

理清课文层次，理解课文内容。

教学难点：

感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。

教具准备：

幻灯片

课时安排：

一课时

教学方法：

引导学生讨论交流、品读、美读。

教学流程：

一、情趣导入

二、图片感知

展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。

三、整体感知

那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?

1.学生朗读课文。

(1)标出自然段。

(2)认读生字，同桌相互检查。

(3)联系上下文，理解重点词语。

(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。

2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的?

3.理清文章层次。

四、合作探究

师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!

1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。(动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”)

2.品读，感悟景物的`特点。

(云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观)

3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。

4.再次默读，感悟作者的表达方法。

(一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)

《云海》教案 篇4

文本分析：

这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。

全文共7个自然段。第一自然段交待了我和朋友去慕田峪长城，意外看到了像黄山那样的云海。第2-5自然段写我看到的景象。第6-7自然段写太阳出来了，阳光照着长城周围的一切，在阳光下，山更青了，云更白了。

课文语言优美，词汇丰富，教学过程中注意引导学生积累。

教学要求：

认读8个字。

默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所闻。

摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。

体会作者对大自然的赞美之情。

教学重点：

了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、激趣导入：

出示慕田峪的图片，请大家介绍有关的内容，教师根据学生回答的情况进行补充。谈一谈看完图片听完介绍后的感受。慕田峪以其独特的构造，良好的植被闻名于中外，而更让人惊叹的是在那里可以看到像黄山那样的.云海。今天我们就随作者一起去那里大饱眼福。齐读课题。(同时提示“慕”的写法)

二、自读课文，了解课文的主要内容。

1、读课文，借助课后认读字表，读准字音。(倏朔沁暇倩的字音)

检查生字读音情况：

暮春 扑朔迷离 倏来倏去 沁人心脾 倩影 御敌 清馨 拾级而上

2、说说在预习中你理解了哪些词的意思?

提问：

暮春：春季的末期

扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

倏来倏去：极快地来来去去。

沁人心脾：形容花香、凉爽的空气等，带给人清新、爽朗的感觉。

清馨：清香。

目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。

倩影：

3、默读课文，思考：课文主要写了什么?这个环节我认为可以在落实一些，思考、说一说、写一写、读一读。

三、细读课文，理解课文主要内容，体会课文的思想感情。

1、默读课文，说说作者看到了什么，想到了什么，用不同的符号在书中画出来。

2.学生自学，边读边批画。

3.小组交流

四、集体汇报，感受理解。

(一)作者看到的：

1.“方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。”

(1)都读读这句话，边读边想像，说说你看到了什么。

(2)学生充分发言后，出示带点词语的句子。(抓住“几公里”、“茫茫”、“时隐时现”、“宛如”这些词语谈体会、朗读。)

2.“远处的云雾洁白如雪，……令人目不暇接。”

(1)这几句话给你什么感觉?(千姿百态体态轻盈……)

(2)怎样才能读出这种感觉呢?

自己练习读——评读

3.将这一段中作者看到的景象连起来读一读，体会壮观的景象。

4.“我们正谈着，一大片白云慢慢飘来，……真像是当年御敌报警的‘狼烟’。”

(1)谈感受

(2)读出自己的感受。

5.“白色的云团在山腰浮动，墨绿色的山峦远近高低，层层叠叠，融在蓝天白云之中，构成了一幅浓淡相宜的水墨画。”

边读边想像当时的画面。

(设计意图：引导学生理解语言文字，同时发挥学生的想象力，挖掘语言文字以外的内容。)

(二)作者想到的：

“我忽然想到，在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊!”

(1)作者想到了什么?(想到了黄山，由黄山想到了祖国辽阔的土地。)

(2)把你理解到的读出来。

(三)把作者看到的、想到的结合起来读一读。

(四)画出课文中描写云海的词语或句子，读一读。

五、布置作业。

抄写课文中描写云海的词语或句子，然后背一背。

课后拓展：

积累词语：倏来倏去 扑朔迷离 绚丽多彩 雪浪滚滚

千姿百态 凭高远眺 缥缈虚幻 难以名状

挺拔苍劲 起伏不定 感触万千 目不暇接

慕田峪长城位于北京市怀柔区境内。距北京城73公里。北京著名长城景点之一，是明朝万里长城的精华所在。慕田峪长城的构筑有着独特的风格，这里敌楼密集，关隘险要，城两侧均有垛口。慕田峪长城旅游区群山环抱，风景秀丽。春季，群芳争妍，山花烂漫;夏季，满山青翠，流水潺潺;秋季，红叶漫山，果实累累;冬季，白雪皑皑，银装素裹，一派北国风光，在中外享有“万里长城慕田峪独秀”的美誉。慕田峪长城1987年被评为新北京十六景之一，1992年被评为北京旅游世界之最。2002年被评为4A级风景区。

《云海》教案 篇5

一、教学目标

知识与技能：

学习文章形象而细致地描写自然景物的方法。

积累优美句子，掌握文中所用的修辞方法及其作用。

过程与方法：

通过反复诵读和讨论，理解文章所表达的思想感情。

分析文章中的拟人化描写，体会作者的情感渗透。

情感态度与价值观：

感受作者对大自然的热爱和对生活的独特感悟。

激发学生观察自然、感悟生活的兴趣。

二、教学重难点

重点：

分析文章中的拟人化描写，学习作者用人物的感受来描写云海的方法。

品味文章中的优美句子和修辞方法。

难点：

品析文章语言，理解修辞方法的运用和作用。

理解作者在不同人生阶段对云海的不同感受。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件、云海的图片和视频。

预习作业：

熟读课文，积累词语及优美的.描写云海的句子。

了解作者的背景资料，思考作者所处的时代对其写作的影响。

四、教学过程

导入新课：

展示云海的图片或视频，引导学生感受云海的壮观和美丽。

提问：你们见过云海吗？有什么感受？引入课题《云海》。

作者及背景介绍：

介绍作者唐敏的生平、创作背景及主要作品。

引导学生思考：作者所处的时代对其写作风格有何影响？

整体感知：

学生朗读课文，初步感受文章的内容和情感。

提问：文章主要写了什么？可以分为几个部分？

引导学生归纳文章大意，划分层次。

深入研读：

第一部分：分析作者喜爱云的原因，引导学生体会作者的情感。

第二部分：重点研读作者对云海的描写，分析拟人化手法的运用和修辞方法的作用。引导学生找出描写云、云海的句子或段落，并进行赏析。

第三部分：分析作者在云海中嬉戏的情景，体会人与自然的和谐之美。引导学生思考：作者为什么能在云海中找到乐趣？这反映了作者怎样的心境？

第四部分：分析作者对年少生活的回想和向往，引导学生理解作者在不同人生阶段对云海的不同感受。

合作探究：

年少时的“我”为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了？

如何理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？

文中多处运用了拟人手法，这样写有什么好处？

分小组讨论以下问题：

小组代表发言，全班交流。

拓展延伸：

提问：你们在生活中有没有类似的经历？在观察自然景物时有什么独特的感受？

引导学生结合自己的生活经历，谈谈对大自然的感悟。

课堂小结：

总结本文的学习要点和作者的写作风格。

强调观察自然、感悟生活的重要性。

布置作业：

背诵自己喜欢的段落。

观察秋天的云，写一篇200字左右的日记，描述云的形态、颜色以及自己的感受。