桥教案

微文呈现整理的桥教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

桥教案 篇1

美术活动：

未来的桥

活动目标:

1、能选择自己喜欢的方法设计未来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥，海报画桥。

2、能大胆在集体面前介绍自己的作品。

3、培养幼儿的想象力和创造力。

活动准备:

1、 多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。

2、 范例几幅。

活动过程:

（一） 引起兴趣

1、前几天我们认识了各种各样的桥，知道了各种桥的用途，今天请你们来当小小设

计师，设计未来的桥，好吗？

2、 小朋友想一想，你想设计怎样的.桥呢？用什么材料做呢？（幼儿相互讲述。）

3、请个别幼儿讲述。

（二）、幼儿自选材料制作。

1、老师介绍设计未来的桥的形式。

（1）大型积木建构。

（2）用橡皮泥制作。

（3）绘画设计。

（4）废旧物品制作。

（5）在海报上用颜料设计。

2、请幼儿自选喜欢的方法进行制作，老师指导。

（1）提醒幼儿养成良好的美工作业习惯，没用的废纸等能随时放到指定的篮子里。

（2）鼓励、帮助能力弱的孩子完成作品。

（3）对能力强的、合作的幼儿给予一定的表扬。

3、 “未来的桥”作品展。

幼儿相互欣赏作品，请幼儿讲讲自己设计的桥，它有什么作用？

老师评价，结合制作态度、制作成果两方面的情况表扬有进步的幼儿。

活动延伸:

区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

桥教案 篇2

活动设计背景

我发现孩子们对小动物有着一种特殊的情感，尤其是对小动物的叫声、动作、外形特征、生活习性都很感兴趣，而《过桥》是一首描写小动物过桥的儿歌，整首儿歌语句简单、形象，符合我班幼儿年龄偏小的特点，也能满足幼儿对小动物探索的欲望，因此，我设计了本活动。

活动目标

知道儿歌名称，学会念 儿歌；会说出小动物的名称和过桥的样子；乐意参与学习儿歌，培育孩子对语言活动的兴起。

教学重点、难点

能正确说出小动物的名称和过桥的'样子。

活动准备

录音机、磁带；小动物教具：小兔、小鹿、小乌龟、小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景图。

活动过程

1、组织幼儿随音乐《走路》进入活动室并找位置坐好。

2、学习儿歌

（1）引题：以小动物要去住在河对面的小熊一起过生日，引出儿歌题目《过桥》。

（2）演示小动物过桥的样子，强调其名称和过桥的样子。

（3）引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。

3、音乐游戏：按《走路》的曲子来仿编《过桥》，并让幼儿进行歌表演来结束活动

教学反思

小兔、小鸭等小动物是孩子们最喜欢的动物，因此，活动中幼儿都能极参与学习，对动物过桥儿歌非常感兴趣，很快学会念儿歌，同时，能正确地说出对动物的名称和过桥的样子，活动基本上达到了教学目标。

桥教案 篇3

师：同学们有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇——

生：家乡的桥

师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由

轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？

生：明白。

师：还等什么，开始吧。

生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。

师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来说。

生：我最喜欢看桥名。

师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。

生读桥名。

师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗

生：下棋，讲故事，捉迷藏……

师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？

生：羡慕。

师：家乡的桥是不是特别

生：好。

师：还有什么想说的。

生：印象最深的是桥的造型，

师：家乡小桥的造型可真是

生：千姿百态。

师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。

生读。

师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的

出示过桥

师：喜欢过桥的同学站起来读读。

生读。

师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。

指名读。

师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。

出示单拱桥的图片。

指名读。

师：句子很长能够念流利很不容易，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看

生：就是往上连

师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成

生：一个大八字。

师：一对石狮子雄赳屹立在

生：石柱上。

出示：夜里，你……

师：家乡的月夜是这样的'宁静，这句话念的时候该怎么念

指名读。

师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是

生：千姿百态

师：你能理解吗？

生：不能。

生：能。

师：你说说看。

生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。

师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。

生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。

师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多

师生接读课文。

师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥

课件：各种各样的桥。

师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。

生念桥名。

师生接读课文。

师：也就是说和唐诗有关的桥是

生：如意桥

师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。

师生接读课文。

师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。

出示王维的《归嵩山作》

生自读。

师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。

师：撷取是什么意思

生：收集。

师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。

生：想。

师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。

出示桥的图片，学生念桥名。

师：用小字书写的是，

生：小篆

师：还有哪些字体。

指导篆书写。

师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。

生自读。

师：谁来说说。

生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。

师：能不能用一个词来形容一下。

生：刚

劲雄健。

师：你能用课文里的词来形容真了不起。

生：我喜欢娘娘桥。

生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。

生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。

生：我最喜欢楷书，它写得很端正。

师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。

生读。（纠正读音）

师：好，咱们女孩来读。

女生读。

师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——

生：相衬相映

师生接读。

师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。

出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）

师生接读课文。

师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。

生自读。

指名读。

师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。

生读。

师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解

出示：

家乡的小桥真使人

，我们可以，可以（还可以），

那是多么有意思啊。

师：以及桥背后的故事那是

生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。

生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。

生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。

生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，

师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢——

生：玩。

师：因为桥是孩子们的——

生：乐园。

师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。

生读。

师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。

指名读。

师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。

指名读。

师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？

生：好。

师生接读。

师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。

半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡……

师：你们要睡着了吗？

生：没有。

师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。

指名读。

师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起

他真想回到家乡，看看那些字体，或

生：楷，

师：或篆。

师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句——

生：长相忆，最忆家乡的桥。

师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。

说课

“家乡的桥“是一篇文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会欣赏美。

特点１，朗读。学生感受语言，欣赏语言的能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。

桥教案 篇4

教学目标

1、 积累字词，了解通讯的特点

2、 体会作者在记叙和说明中的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。

教学重点 感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。

教学设计

一、导入 板书：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 导出“桥”字，让同学们说出桥的含义，然后再板书“立交桥”三个字，设置悬念，走进文本。

二、检查预习

1、 给黑体字注音 窥见 匝道 并行不悖 雨后春笋 徜徉 迥异 鸟瞰 俨然 姹紫嫣红 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老妪 惬意

2、 解释下列词语 并行不悖 雨后春笋 昭苏 姹紫嫣红 徜徉 偃旗息鼓

三、熟读课文，标出段落序号，划分结构层次。 全文共 18 段，可分为三部分。

（一） （1—2） ，叙写作者孩提时的所见水上桥。

（二） （3—14） ，具体描绘京城大地的立交桥。

（三） （15—18） ，赞美京华大地的立交桥。

四、研习新课。

1．学习第一部分。 提问：本文的题目是“北京立交桥” ，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？ ——①从亲身经历说起，有亲切感。 ②引起读者联想、比较。 ③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2．学习课文第二部分。

（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？

（一） （3—4）叙写京城第一座立交桥。

（二） （5—8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；

（三） （9—14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。

（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到桥名 10 座，详细描绘 5 座。 (2) 阅读 10—13 段，完成表格。 桥名 使用比喻句 桥的作用 建国门立交桥 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间 节油养车 保障安全 美化环境 西直门立交桥 西直门桥如满月、盘龙 三元桥 三元桥开阔、舒展、豁亮 玉蜓桥 玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓

（3）集体朗读 14 段，要求有感情、有节奏。板书 桥之多 桥之美 桥之用

（4） 、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？ 作者借用医学术语“动脉栓塞” ，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大 作用。

五、小结课文：

1．教师简述“通讯报道”的特点： ——通讯，也叫“通讯报道” ，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主， 还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

2．中心思想： 本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放 的方针政策。

3．在记叙文中插入一些必要的'说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。

4．从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事 情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。 说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生 动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式， 以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。 六、拓展练习 用说明性语言和记叙性语言，分别描写一个熟悉的事物，比较表达效果的不同。