《江南的冬景》教案

微文呈现整理的《江南的冬景》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《江南的冬景》教案 篇1

一、 导入新课

师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？

生：大雪。

师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？

生：不冷！

师：是啊，我们地处江南，气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。

二、整体感知，说出景物及其特点

（让学生速读全文，找出重点词语。）

师：江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答。（板书方法指引：抓重点词）

生：可爱、悠闲、迷人。

师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。（板书）

师：为什么说是“可爱、迷人”的呢？请从课文中找出依据。先请大家读1-4节，看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？

（学生速读后回答）

生1：还写了北国之冬。

生2：还写了南国之冬。

生3：还写了江南的晚秋。

师：很好。（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？

生：这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。

师：很好。那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？

（学生思考后回答）

生1：温暖。

生2：明朗的情调。

3：适宜。

师：很好。老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。

师：让我们再读5-8节，看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的'特点的？请各选用文中的一个短语来概括，后面再加一个“图”。

（学生速读后回答）

生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。

生2：还有江南雪景图。

师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）

师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。

生1：生气、悠闲。

生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。

师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。

三、 抓关键句，探究作者情感

师：面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？请同学们齐读第10节回答。

（生齐读，齐答）：想要散步。

师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。（板书：析关键句）

生：第6节、第9节。

《江南的冬景》教案 篇2

【教学目标】

知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。

【过程与方法】

交流探究，品位文本意境美。

【情感与态度】

热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。

【教学重点和难点】

学习对比的修辞技巧，琢磨避实就虚的写法。

【教学方法】

文本研读，比较赏析法，师生合作、探究法。

【教学手段】

多媒体ppt

【教学时数】

1课时

【教法、学法设计】

教师的教学行为学生的学习行为

一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》(出示幻灯片)，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，江南的冬景给郁达夫留下的总体印象又是什么?今天我们一起学习《江南的冬景》(亮出ppt课题)设计意图：快速浏览找出文眼，训练学生筛选信息的能力。生快速阅读，齐答：“江南的冬景是一种明朗的情调。”

二、文本对话，整体感知

1、学生简介作者，老师适当补充。(知人论世)

2、本文是一篇写景散文，请同学们听课文录音

a、注意文中多音字的正确读音。

b、郁达夫笔下的“江南”指哪些地方?

3、在冬季里，作者发现了江南什么样的美景?请把这些景点找出来。

4、江南的冬景有什么特征?运用什么手法?

设计意图：通晓文意，初步把握作品。学生自主学习，教师纠正明确。

a、给予、剥花生、泊船、月晕、搁笔

b、指江浙地区(第6小节)，而不指中国极南地区闽粤地区。

教师提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步。学生讨论明确：屋外曝背谈天图、午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图学生讨论明确：

a、特征：温润晴暖优美

b、对比：与北方冬景、江南秋景、闽粤地区的冬景等的对比。

三、突出重点、比较鉴赏以“江南雪景图”为例：我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方?

学生讨论交流：不同：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

教师小结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

四、品味语言、深入思考

1、朗读文本，思考：评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点?谈谈你感受。(出示右边幻灯文本)

2、作者对江南雪景有没有作实景描绘，为什么?

设计意图：品味语言所体验的或表达效果，通过朗读使学生的理解更具个性化。引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。暮雨潇潇江上村。晚来天欲雪，能饮一杯无?寒沙梅影路，微雪酒香村。柴门闻犬吠，风雪夜归人。前村深雪里，昨夜一枝开。五彩的文字：灰云、霜白、红叶、雪白的桕子、赭色的草根边带绿意、青天碧落、白雨、淡墨背景、乌蓬小船、红黄的垂暮天

学生交流、老师归纳：作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界;虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。

五、拓展延伸、创新实践

1、我们可以从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法?

2、假如你要以《xxx的冬天》为题写一篇情景交融的散文，要求通过对冬景的描写，表达不同的思想感情，如喜悦、惆怅等，你会选择哪些景物呢?怎样写呢?

设计意图：通过实践，让课堂上所学的知识得到及时的反馈。

学生讨论可得：

a、多引用诗句，多用色，使文章诗情画意。

b、运用比较写法突出景物的特点。

c、文章要溶进自己的个性。学生当堂写作，师巡视、点拨。请几位同学范读自己的短文。

六、课堂小结

画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。郁达夫曾经说过“欣赏山水以及自然景物的'心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，我希望同学们能做到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。

七、课外作业

1、走进大自然的活动，体验自然，了解风物。

2、选择一张风景照写解说词，图文并茂讲你和自然的故事。

八、教学反思：

1、突出了学生的主体地位，教者成功的扮演了引导者、组织者的角色。

培养了学生自主学习的能力，在简介作者、尤其是进行比较阅读时，学生按小组通力合作，自由交流，进行合作学习。

营造了融洽的教学氛围，教师作为引导者、组织者，更好的突出了学生的主体地位，课堂上与学生配合很是默契，借助多媒体的优势，多次成功地将学生带入了江南那美妙的冬景中，流连忘返，激发了学生美的情操，

另附板书

江南的冬景

↓

明朗

↓ ↓ ↓

寒郊植被图微雨寒村图江南雪景图

↓

状难写之景，如在目前;

含无尽之意，见于言外。

↓

形散而神不散

《江南的冬景》教案 篇3

《江南的冬景》教案（精选11篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《江南的冬景》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《江南的冬景》教案 篇4

一、预习目标

找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。

二、预习内容

1．给标线的字注音：

煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

槎桠()给予()剥花生米()剥削()

拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

搁笔()搁不住()

2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。

3、概括作者对江南冬景的'感情。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

二、学习过程

品味语言，全心体验

1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？

2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。

合作探究，感受真情

1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

课件投影：

⑴写了哪些景物？

⑵景物有何特点？

⑶作者感受如何？

⑷运用何种手法？

3、寒郊散步图赏析

⑴所写之景：

⑵景物特点：

⑶作者感受：

⑷所用手法：

4、江南冬霖图赏析

⑴所写景物：

⑵景物特点：

⑶作者感受：

⑷所用手法：

5、江南雪景图赏析

这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。