声音幼儿园教案

微文呈现整理的声音幼儿园教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

声音幼儿园教案 篇1

活动名称：

奇妙的声音

活动目标：

1、指导耳朵能辨别声音，了解保护耳朵的方法

2、喜欢听好听的声音

3、了解声音与人的关系，激发幼儿对声音的兴趣

活动准备：

各种声音的.录音、各种乐器、药盒、皮筋、酸奶瓶、豆、玉米等

活动过程：

一、感知区分各种声音

教师：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”猜一猜，这是什么?(幼儿猜出是耳朵)耳朵有什么用呢?

幼儿：“耳朵能听见声音。”“没有耳朵，什么声音也听不见”

教师：听一听，这是些什么声音?(唱歌、电话、下雨、鸡鸣、咳嗽、拍手等声音)

除了这些声音，你还听到过什么声音?

如果世界上什么声音都没有，会怎么样?

(幼儿“如果没有声音，说话只能比划”“汽车没有声音，会把人撞死的”“上课没有声音怎么听课呀?”“没有声音，乐器也不响了。”)

教师小结：生活中有各种各样的声音，人们生活离不开声音，但有时候也需要安静

教师：(请幼儿玩乐器，每人一件，自由敲打，相互交换)你用什么办法让乐器发出了声音?

教师小结：许多东西都可以发出声音，不同的东西发出不同的声音。

二、体验声音的组成

教师：(请幼儿停止一切活动)嘘!怎么没有声音了?一会有声一会又没声，这是怎么回事?

声音是怎样来的?请大家来试一试，请伸出你的手，轻轻地把手放到喉咙上，我们一起来说儿歌“洗手”刚刚说儿歌的时候你的手有什么感觉。

教师小结：不论什么东西，震动了才能发出声音，不动是不会发出声音的。

我们生活中有很多声音，都是耳朵帮助我们听到的，那小朋友说一说怎样保护耳朵?(不随便挖耳朵，声音大时要张开嘴或捂上耳朵，不要把东西放进耳朵里)

三、小制作

看，老师给你们带来许多东西，请小朋友做一个琴和沙锤，让我们一起用自己制作的小乐器来演奏歌曲吧!

四、活动延伸

请小朋友在院子里、路上、家里听一听还有什么声音。

声音幼儿园教案 篇2

活动目标

1、利用钢尺、橡皮筋、鼓、锣等，探索如何使它们发出声音。

2、初步了解声音是由物体振动而产生的，振动的幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

3、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

重点：让幼儿知道“声音是由物体振动产生的.”。

难点：通过观察理解声音的高低是由物体振动的快慢决定的。

材料准备

两种大小不同的音叉、钢尺、橡皮筋、鼓、锣、水、水槽。

指导要点

1、建议5~6人一组进行探索，每人重复试验3~4次。

2、拨动钢尺时要避免尺子与桌子发生碰撞。

实施步骤

1、探索用什么方法使钢尺、橡皮筋、鼓等发出声音。

2、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。

（1）用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，这是为什么？

（2）观察发现用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音，这是为什么？

（3）用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，这是为什么？

（4）用力敲击鼓面和轻轻敲击鼓面，它们发出的声音一样吗？哪里不一样？为什么会不一样呢？用力和轻轻的拨动钢尺与橡皮筋试试看，它们发出的声音一样吗？又是为什么呢？

3、交流我们的想法。

4、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及，观察水面有什么变化。水面的变化是怎样产生的？用手去触摸击打过的音叉又有什么感觉呢？

5、交流我们自己的想法。

6、想一想：为什么声音有高有低、有强有弱，我们能观察到声音的这些变化吗？

声音幼儿园教案 篇3

教学目标：

1、知识与过程：

（1）了解超声波的特点；

（2）知道超声波在现代技术中的应用；

（3）了解次声波的特点及其危害。

2、能力与方法：

（1）通过演示实验，引导学生探究物理现象；

（2）训练学生运用准确的物理语言表述观察到物理现象；

（3）培养学生查找、整理相关资料以及交流表达能力。

3、情感态度价值观：

（1）通过对超声波在现代技术中的应用的了解、引导学生关注科技发展；

（2）通过对次声的来源及其危害的分析，加强学生的社会观点和环境保护意识。

教学重点：

超声波的特点及其应用。

教学难点：

次声波的来源及其危害。

教学方法：

自主学习实验探究小组合作交流多媒体辅助力。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

用多媒体播放《蓝猫淘气三千问》中火山、地震暴发前夕，自然界的动物引颈倾听，然后立即四处逃散后的片断。

猜一猜：

（1）火山、地震暴发之前，自然界中的动物有什么异常反应？

（2）它们是通过途径获得这种信息？人类为什么不能？

学生讨论回答：

①有特殊的感觉，有奇特的声音……

②动物比人具有某些特殊的功能……

通过讨论、交流引入新课。

（板书课题：人耳听不见的声音）

二、新课教学。

（一）探究“人耳听觉的频率范围”。

师：我们通过前面的学习，知道声音是由物体振动产生的，现在请同学们将自己右手在空中快速来回摆动，我们能观察到手在振动，振动的物体一定发出声音，但你不能不能听到你手振动所产生的“声音”？为什么？

学生讨论回答：……

过渡设问：在实际生活中，象这样的现象还有没有？。

引导学生就生活中的生物去寻找

师点评引导：

人耳听觉的'频率范围是有限的

多媒体播放：蜜蜂、蝴蝶在花上飞舞。

师：人能听见蜜蜂飞时翅膀振动发出的嗡嗡声，但能不能听见蝴蝶飞行时翅膀振动所发出的声音？

学生讨论：各自发表看法。

教师：点评回答情况。

（屏幕显示下列内容，学生自主阅读、学习）

（1）人耳能听到的声波的频率范围：20Hz——20000Hz；

（2）频率高于20000Hz长声波叫做超声波；

（3）频率低于20Hz的声波叫做次声波；

（4）人和一些动物听觉的频率范围表。

（教材P20表格内容，再添上蜜蜂和蝴蝶的声音频率范围）

过渡：

与耳听声音相比，超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能等特点，因而在生活中有广泛的应用。

（二）超声波在生活中的应用。

看一看：

用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的B超图像，超声波速度测定器。

动脑思考：

（1）教材中五幅超声波的应用分别利用了超声波的什么特点？

生：共同讨论分析，说出自己的看法。

师：总评总结。

设问：（2）实际生活中超声波的作用还有哪些？

学生：根据自己课前查找的相关资料，发表看法。

教师：点评回答情况。

（三）次声波。

播放《犬笛》片段：

驯犬员一吹犬笛，狗在很远很远的地方就可以“听”到，并立刻奔向驯犬员所在的地方……

设问：

①影片中的犬笛发出的是一种什么声波？为什么能穿越高山、森林，传得很远很远？

②生活中有没有这样的声音潜伏在我们身边？

人耳能不能听见？

学生分组讨论：

引出结论：

（1）铁笛发出的是次声波，频率在20HZ以下，它能很容易绕过障碍物，传得很远很远，而且无孔不入。

（2）火山爆发、地震、核爆炸都产生相伴随的次声波。乘坐火车、汽车、轮船和飞机时感觉疲倦，这也是因为它们摆动产生了次声波的缘故，所以次声波对人体有一定的危害。

过渡：对自然现象产生的次声波进行分析研究，可以更深入地认识这些现象的特征和规律。利用这些规律，用于对地震、台风、火山爆发等的监测和预报。

例如：根据大气核爆炸产生的强大的次声波，我们可以侦察到哪个国家在什么地点，什么时候，以什么方式进行了多大能量的核爆炸。

有关这方面的知识和应用，请同不们课后查找相关的资料，并写出相应的调查总结报告。

四、当堂巩固。

1、人发出声音的频率范围约为85——1100HZ，查阅资料，收集蝙蝠、海豚、狗、猫以及其它你感举趣的动物发出声音的频率范围，并与同学们交流。

2、除了歌唱家、音乐家之外，还有哪些人的工作与声有关？把这些工作列出来。

五、作业布置。

1、课本P221

2、课外探研：蝙蝠、海豚、鲸如何利用超声波捕捉食物、定位、导航？

六、板书设计。

人耳听视的声音

1、人耳听觉的频率的范围。

2、超声波。

（1）超声波特点。

（2）超声波的应用。

3、次声波。

（1）次声波的危害。

（2）次声波的利用。

声音幼儿园教案 篇4

教学目标

知识与技能

初步认识声音的产生与传播条件。

过程与方法

1、通过事例以及观察实验的方法探究产生和传播条件。

2、通过学习活动，锻炼学生观察能力和研究问题能力。

情感态度与价值观

1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、培养学生意识。

教学重点

（1）声音的产生和传播。

（2）通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教学难点

通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

课前准备（教具、活动准备等）

音叉，小锤，烧杯，水

教学过程

引入：

列举声音无处不在，饱含信息，凸显声音的重要性。

激发学生兴趣

提问：声音是如何产生的？各组派代表用不同的方式发出声音。

指出发声体，找出他们的共同特征，并举例说明。

演示发声音叉溅起水花，介绍转换法。

小结：声音是由物体振动产生的。

发出声音的.物体称为声源。

思考讨论，回答

熟悉物理的探究方法，了解实验方法的使用。

声音的传播：提问：声音的传播需要条件吗？讲述宇航员对话方式，问声音在什么环境中传播？还可以在哪些物质中传播？举例说明。

小结：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。

阅读课本，了解耳朵构造，人耳感知声音的途径。

学生观察思考

让学生主动参与，积极思考。

阅读课本，了解声音在不同介质中的传播速度。

1、提问：在一端敲击一下，在另一端听到几声敲击声？

2、百米赛跑终点计时员根据什么来计时？相差多少？

思考

感受物理是有用的。

板书设计

第一节科学探究：声音的产生与传播

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

（1）声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。真空不能传声。

（2）v固v液v气。

在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。

课后总结

本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。