逍遥游公开课获奖教案

微文呈现整理的逍遥游公开课获奖教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

逍遥游公开课获奖教案 篇1

一、教材分析

《逍遥游》《逍遥游》作为《庄子？ 内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值，更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力 。本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。 据此本文的教学目标及重点难点确定如下：

[教学目标]

知识目标：

1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。

2、在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的。哲学思想及其形象化说理的风格。

智能目标：

1、练思路、把握文旨的能力。

2、养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。

德育目标：

1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。

[教学重点]

1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。

2、了解、赏析本篇形象化的`说理特点

[教学难点] 理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想

二、教法运用

教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，采用以下方法教学：

1、教师提示诵读要领

2、介绍归纳整理相关知识点的方法，主要采取发现法、联想法

三、教学程序设计

（一）课前安排学生利用工具书及课文注解进行预习，力求初步熟悉课文，扫除生字障碍，对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词

（二）导语：由一则小故事引出追求逍遥游的庄子，并由学生根据自己的了解介绍作者，教师再并结合一些文学常识补充完善。

（三）对课文的整体感知，让学生先从整体上把握全文。再指导朗读，体味其中的感情变化以及作者独特的文笔。

（四）全班朗读，指出朗读中的不足或错误。因为本单元要求加强自学，故本课时以总结归纳的方式检查学生自学情况并联系学过的相关知识使之掌握和巩固。内容涉及通假字、一词多义、古今异义，词类活用，特殊句式等。

（五）小结本节课的内容，并提示下节课的内容。

（六）布置作业

（七）板书设计：重点突出，直观系统。

逍遥游公开课获奖教案 篇2

教学设想

兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。

教学目标

1、了解《逍遥游》的基本思想。

2、理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

3、整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

教学重难点

1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

教学课时：2

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、开头激趣

庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国）

“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》

一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？

2、庄子简介：约前369—前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。

做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。

3、解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。《庄子8226；天下》讲到庄子的思想时，说庄子“独与天地精神往来，而不敖倪于万物；不遣是非，以与世俗处”。这两句话非常典型地总结了庄子的思想。“独与天地精神往来”就是《逍遥游》说的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这也是庄子所认为的真正的逍遥，即摆脱了一切束缚的绝对自由。

二、正音、熟读课文

1、指名读课文，检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况。

2、明确字音：

鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂

迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧

知（zhì）效一官榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）晦朔（shuò）

决（xuè）起而飞蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū）乎待哉

穷发（fà）之北泠（línɡ）然舂（chōnɡ）米蜩（tiáo）

数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）

3、教师范读。

4、学生自读课文，边读，边体会作者表达的思想感情。

三、对照注释，理解内容

1、借助于课文注释和字词典，理解课文内容。

2、不理解的内容，同桌或前后位可小声讨论。

3、集中处理学习中遇到的疑难问题。学生提出，学生解答，教师注意引导。

第二课时

四、逐段赏析，掌握主旨

第一段赏析

1、庄子笔下的鱼和鹏，具有什么样的鲜明的特点？当大鹏起飞，又会传达给读者什么样的感受？为什么庄子要引用《齐谐》的描述？

明确：体型巨大，气势宏伟，有神话色彩；让读者感受恢宏壮丽，进而望洋兴叹。引用《齐谐》，补充丰富了自己的描述，使读者印象深刻，也显得“言之有据”（其实都是胡扯，呵呵）。

2、大鹏鸟要升至九万里高空，并且要飞到天的最南端？这个行为你能理解吗？（假如你不能理解，那么恭喜你，蜩、学鸠、斥鴳三位同学，也是这么理解的.。）

明确：大鹏鸟为什么要这么做？肯定有它的道理。为什么要升到九万里高空，因为需要爱的气流厚实博大，才可以运动。而且在高空看到的景象一定令人向往。

3、为什么忽然写道“野马尘埃”“杯水芥舟”“千里聚粮”？这是什么样的论证思维？

这叫类比思维，跳跃性强，忽断忽续，神妙之极。

小结：第一段学习，你明白了大鹏鸟必须飞到九万里高空，才能展翅翱翔，直达天际。你在这样恢宏壮丽的景象里，会明白一个道理——要做大事业，必须有大的气魄，厚实的基础。

欲穷千里目，更上一层楼，也是这个道理。

4、鲲鹏的形象在后世诗文中经常出现，试找出一些诗句。

明确：

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白《上李邕》

宿云鹏翼落，残月蚌中开。宋之问《早发始兴江至虚氏村作》

安得瑶池饮残酒，半醉骑下垂天鹏。皮日休《奉和鲁望秋赋有期次韵》

九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。李清照《渔家傲》

苏轼：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水及三千里，组练长趋十万夫。

毛泽东：鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角（《念奴娇8226；鸟儿问答》）

君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始《七古8226；送纵宇一郎东行》

第二段赏析

1、这一段主旨句是那一句？

明确：小知不及大知。（不是“小年不及大年”，要注意。）

2、“小年不及大年”，与“小知不及大知”是什么关系？

明确：是论据和论点的关系，还是类比论证。小年不能理解大年，正如小知不能理解大知。

3、作者又一次举出大鹏鸟的例子，有何作用？

证明：小智不理解大智。告诉我们：做大事业，至大境界，要有特立独行的勇气，不需得到庸人的理解。还告诉我们：人要提升境界，以免成为井底之蛙，贻笑大方。

第三段赏析：

1、第一层境界是什么人？有何特点？

明确：是自鸣得意、沾沾自喜的庸人，以外在功业来夸耀世人。其问题是还不知道自己很无知很庸俗。

2、第二层境界是什么人？有何特点？

明确：宋荣子。他已经有了自己的准则方式，不再追求名利，但是他的问题是自以为很聪明，能分清内外荣辱（最高境界是不分！），这不是最高境界。

3、第三层境界是什么人？有何特点？

明确：列子能够不追求福，而且能乘风来去，他的问题是行动不自由，当然内心也不够高。

4、最高境界是什么？有何特点？

明确：最高境界三类人：至人、神人、圣人。（基本都已经不是人！）上天入地，自由自在，无欲无求，无凭无待。

5、你想不断修炼，层层提高，最后进入最了不起的最出神入化的最高境界吗？

明确：估计没人想。再问：那么这样层层推进的说理，能告诉我们什么道理呢？

明确：永不自满，不断突破，不断提升。从必然王国进入自由王国的道路很多种，可以向孔子那样，最后从心所欲不逾矩；也可以在专业上，最终是山登绝顶我为峰。不论如何，我们要记住人类的梦想就是逍遥。

五、积累文言知识

1、通假现象

（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）

（3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之辩也（辩通“辨”）

（5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之辩（辩通“变”）

（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

2、虚词、实词

怒而飞（怒：奋发）志怪者也（志：记载）

以六月息者也（去：离开；以：凭借）

则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）

之九万里（之：到……去）之二虫（之：这）

众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里）

是鸟也（是：这）抟扶摇（抟：环旋着往上飞）

置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪风（陪：凭）

而后乃今将图南（图：计划，打算）适百里（适：往）

以久特闻（特：独）穷发之北（发：毛，指草木）

恶乎待哉（恶：何；待：凭借）

3、词类活用

（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）

（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）

（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非）

4、文言句式

（1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《齐谐》者，志怪者也。（判断句）

（3）莫之夭阏者。（宾语前置）（4）之二虫又何知！（宾语前置）

（5）奚以知其然也？（宾语前置）（6）彼且奚适也？（宾语前置）

（7）彼且恶乎待哉？（宾语前置）

5、古今异义词

果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。

虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词

6、固定句式

（1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”）

（2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……呢？”）

7、文化常识（关于纪日法）

晦：农历每月的最后一天。

望：农历每月的十五；十六为既望。

朔：农历每月的第一天。

六、小结

屈原在有路的地方，发现没有路，自杀了；庄子在没有路的地方找到了路，他坐在树下冥思，守护一轮妩媚的月亮。

庄子在诸子百家中是独树一帜的。孔子仁爱，孟子仁政，墨子兼爱，法家强国，兵家攻战，都是不离现实生活的，可以称为现实主义。但庄子讲逍遥，讲齐物，却是远离人间烟火，并且行文洒脱，意象新奇，如天马行空，属于百家中的浪漫主义。所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。他教会了我们用另一种眼光，用非功利的眼光观照这个世界，直接影响着后人的思维和创作。

七、作业

课外阅读庄子的作品，写一篇读书心得。

逍遥游公开课获奖教案 篇3

学习目标

1、了解庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。

2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。

3、了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法以及借用寓言说理的写作技巧。

5、理解庄子“逍遥之游”的境界。

课前预习

1、作者简介

庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的.贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。

2、资料链接

名句积累

窃钩者诛，窃国者为诸侯。（《庄子胠箧》）

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（《庄子逍遥游》）

吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子养生主》）

彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！（《庄子养生主》）

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。

日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。

天地与我并生，万物与我合一。

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。

重点梳理

一、文言实词

1、通假字

（1）北冥有鱼

（2）小知不及大知

（3）此小大之辩也

（4）旬有五日而后反

（5）而徵一国

（6）御六气之辩

2、古今异义

（1）腹犹果然古义：今义：

（2）众人匹之古义：今义：

（3）虽然，犹有未树也。古义：今义：

（4）穷发之北古义：今义：

（5）小年不及大年古义：今义：

3、一词多义

（1辩此小大之辩也

而御六气之辩

（2）知之二虫又何知

小知不及大知

（3）名北冥有鱼，其名为鲲

圣人无名

（4）息去以六月息者也

生物之以息相吹也

4、词类活用

（1）而后乃今将图南/奚以之九万里而南为

（2）德合一君/彼于致福者/而征一国者

二、文言虚词

1、之

（1）鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云

（2）鹏之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之积也不厚

（3）而莫之夭阏者

（4）且举世誉之而不加劝（指宋荣子）众人匹之，不亦悲乎（指彭祖）

（5）之二虫又何知

（6）奚以之九万里而南为

2、而

（1）怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞

（2）而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻

（3）若夫乘天地之正，而御六气之辩

（4）而控于地而已矣

3、然

（1）奚以知其然也

（2）虽然，犹有未树也

（3）未数数然也

4、且

（1）且举世誉之而不加劝

（2）彼且恶乎待哉

（3）且适南冥也

5、于

（1）彼其于世/彼其于世

（2）覆杯水于坳堂之上

6、其

（1）其正色邪？其远而无所至极邪

（2）其名为鹏

（3）其负大舟也无力（指水）

三、文言句式

1、判断句

（1）此小大之辩也

（2）《齐谐》者，志怪者也

（3）穷发之北，有冥海者，天池也

2、省略句

（1）翱翔（ ）蓬蒿之间

（2）且举世誉之而（ ）不加劝

（3）众人匹（ ）之

（4）众人匹之，不亦悲乎

3、疑问句

（1）奚以之九万里而南为

（2）奚以知其然也

（3）彼且奚适也

4、倒装句

（1）而莫之天阏者

（2）彼且奚适也

（3）奚以知其然也

（4）覆杯水于坳堂之上

（5）翱翔蓬蒿之间

逍遥游公开课获奖教案 篇4

一、 学习目的：

理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

二、学习重点

理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的'写作风格。

三、学习难点

学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。

理解庄子追求绝对自由的人生观。

四、学习方法

阅读、体会、分析

五、 学习过程

【一】 积累

1、重点词语

怒：奋发 范例讲解：怒而飞（振翅奋飞）

斯：则，就 范例讲解：风斯在下矣：（风就在下面了）

夭阏：阻塞 范例讲解：莫之天阏（没有阻碍）

枪：触、碰 范例讲解：枪榆枋而止（碰到树木就停下来）

控：投，落下 范例讲解：控于地而已矣（落在地上罢了）

效：显才能 范例讲解：知效一官（才能胜任一官之职）

比：合 范例讲解：行比一乡（善行能联合一乡之人）

正：本所应有 范例讲解：乘天地之正（顺应天地万物之性）

恶Wū：何 范例讲解：恶乎待哉（凭借什么呢）

2、通假字

冥，通溟 范例讲解：北冥有鱼

培，通凭 范例讲解：而后乃今培风

知，通智 范例讲解：小知不及大知

辩，通辨 范例讲解：此小大之辩也

而，通耐 范例讲解：而征一国

有，通又；反，通返 范例讲解；旬有五日而后反

辩，通变 范例讲解：御六气之辩

3、古今异义

海运：海波动荡 范例讲解：海运则将徙于南冥

天池：天然形成的大海 范例讲解：南冥者，天池也

野马：游动的雾气 范例讲解：野马也，尘埃也

果然：饱的样子 范例讲解：腹犹果然

众人：一般人 范例讲解：众人匹之，不亦悲乎

羊角：旋风 范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里

4、词类活用

1、名词用如动词 范例讲解：而后乃今将图南（南：向南飞）

2、使动用法 范例讲解：彼于致福者（致：使……到来）

5、固定句式

1、其……邪？其……邪？（选择句） 范例讲解：其正色邪？其远而无所至极邪？

2、奚以……为，（表反问，哪用……呢） 范例讲解：奚以之九万里而南为

3、恶乎……哉（表疑问） 范例讲解：恶乎待哉（凭借什么呢）

【二】翻译课文