与象共舞教学教案

微文呈现整理的与象共舞教学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

与象共舞教学教案 篇1

一、教学目标：

1、认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

2、引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。

3、学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。

二、教学重难点：

抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。

三、教学过程：

(一)神游泰国，揭示课题

1、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。

简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)

设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。

(二)自主学习，制定目标

通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。

在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：

(读：了解内容

想：情感表达方式

用：迁移运用)

设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。

(三)初读课文，初次识象

1、自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)

2、和同桌简单交流读书感受。

3、检查读书效果：

自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?

设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。

4、思考词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)

(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去

课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词

(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百

透过这组词语你又看到了怎样的大象?(勇猛)(读出来)

(3)行礼谢幕彬彬有礼

透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)

(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之

读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵活的大象活泼可爱的大象)

设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。

5、再读词语，用心感受：

教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。

6、小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。

再看这些词语，你还会有什么发现?(初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位)

设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。

(四)抓住重点，读中感悟

1、当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?

2、自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学

设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。

3、汇报交流。

①预设1：

翩翩起舞：引导学生联系下句理解：

舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

请学生反复朗读这段文字。

设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。

②预设2：

感染：

在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。

设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的.词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。

③预设3：

陶醉：

毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。

设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。

4、小结并指导朗读这段话：

设计意图：因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。

(五)回扣全文，总结提升

1、人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐——天籁之音)推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》

设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。

2、呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”

设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。

与象共舞教学教案 篇2

教学目标：

认识并理解8个生字，能读记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。

教学重点：

通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。

理解并领悟课文的表达方法。

教学难点：

领悟课文的表达方法，特别是2-5自然段先概述后具体的表达技巧。

教学准备：

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，制作成课件。

准备相关的背景音乐，以营造课堂氛围。

教学过程：

一、导入新课

播放泰国风光的图片和音乐，让学生感受泰国的独特风情。

简要介绍泰国及其“万象之国”的美称，引出课题《与象共舞》。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

指名读课文，纠正发音和停顿。

快速浏览课文，思考并回答以下问题：

在泰国，人与大象的关系是怎样的？

课文中的哪些内容体现了这种关系？

三、研读课文，深入理解

研读第一自然段，体会人与象的关系和谐友好。

引导学生关注“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等词语，感受大象的悠闲与从容。

指导朗读，读出大象的悠闲沉着。

研读第四自然段，了解大象为人按摩的情景。

找出描写大象为人按摩的句子，指导学生朗读。

引导学生感受大象的聪明和灵巧，以及人与动物之间的和谐。

研读其他段落，感受人与大象的亲密无间。

引导学生关注课文中的具体描写，如大象的舞蹈、与人共舞的场景等。

通过朗读和讨论，让学生感受人与大象之间的亲密无间和和谐共处。

四、领悟表达方法

引导学生观察课文2-5自然段的写作结构，发现先概述后具体的表达方法。

通过举例和讨论，让学生理解这种表达方法的好处，并尝试在自己的`写作中运用。

五、拓展延伸

播放大象表演的视频或图片，让学生感受大象的聪明和灵活。

引导学生思考：人与动物应该如何和谐相处？我们可以为保护动物做些什么？

鼓励学生分享自己与动物相处的经历或故事，增进对动物的了解和爱护。

六、总结全文

总结课文的主要内容，强调人与动物和谐相处的美好。

鼓励学生将所学的知识和感受运用到实际生活中，爱护动物，保护环境。

七、布置作业

熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

尝试写一篇关于人与动物和谐相处的短文，运用先概述后具体的表达方法。

收集更多关于泰国和大象的资料，了解更多关于这个国家的文化和风情。

与象共舞教学教案 篇3

一、教学目标

认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。

二、教学重点与难点

教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。

教学难点：领悟课文的表达方法，比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。

三、教学准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

准备泰国特色音乐，用于课堂氛围的营造。

四、教学过程

导入新课

（1）播放泰国风光图片，配上泰国特色音乐，带领学生走进异国风情。

（2）学生交流自己搜集到的泰国和大象的资料，调动学习积极性。

（3）揭示课题：《与象共舞》。引导学生谈谈对课题的初步感受，体会人与象之间亲密无间、和谐的关系。

初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，标出生字词，借助工具书解决。

（2）指名学生朗读课文，正音，并检查预习情况。

（3）学生快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？人与大象的关系是怎样的？

研读课文，感受“人象和谐”

（1）学生默读课文，画出描写大象的句子，体会大象的特点。

（2）交流讨论：

第一自然段：体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等词语，感受大象的悠闲沉着和与人的和谐关系。

第四自然段：找出描写大象为人按摩的句子，体会大象的'聪明和与人的亲密无间。

其他段落：引导学生发现课文中多处描写人与大象和谐相处的场景，如大象跳舞、与人嬉戏等。

（3）指导朗读：读出大象的悠闲沉着、聪明可爱和与人的和谐关系。

领悟表达方法

（1）引导学生发现课文2-5自然段先概述后具体的表达方法，并举例说明。

（2）比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，体会不同的表达效果。

拓展延伸

（1）展示搜集到的关于人与动物和谐相处的资料，引导学生谈谈自己的感受。

（2）布置作业：写一篇关于人与动物和谐相处的短文，表达自己对这一主题的看法和感受。

五、板书设计

《与象共舞》

人象和谐 悠闲沉着 亲密无间

表达方法：先概述后具体

六、教学反思

本课通过引导学生研读课文、感受“人象和谐”的美好情感，并领悟课文的表达方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。然而，在领悟表达方法方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。

与象共舞教学教案 篇4

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、初识大象，揭示课题

1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）

2．谈论泰国的象。

3．揭示课题：

泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

二、初读课文，读通读准

1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问

3．出示词语请同学们认读。

熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼

松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅

4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

5．你还有什么疑问吗？

归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽

三、集体研读

1．研读第一自然段。

导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

3．研读第三自然段：

导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

四、合作研读：

1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。

第四自然段的合作学习单：

（1）小组成员齐读第四自然段一遍。

（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的'？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

第五自然段的合作学习单：

（1）小组成员齐读第五自然段一遍。

（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。

（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

2．交流互评：

（1）第四自然段的交流

①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）

③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

（2）第五自然段的交流：

①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

②再读课文，欣赏大象跳舞。

③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

五、总结拓展：

1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

板书：人 象 相互信任

2．从课文中，你学习到了那些写作方法？

学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

六、作业：

1．朗读课文。

2．摘抄优美的语句。