小班健康教案《爱清洁》
微文呈现整理的小班健康教案《爱清洁》（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
小班健康教案《爱清洁》 篇1
活动目标：
让孩子们明白每个人都应该爱清洁，注意卫生，养成良好的生活卫生习惯。
活动准备：
创建相关图片、挂图和场景“帮助聪明的老虎洗澡。
活动流程：
1.直接显示图片。
2.引导孩子观察两组图片，一组是脏灵虎，另一组是干净灵虎。激励孩子们看看他们喜欢谁？为什么？
3.游戏活动：我要为乔湖洗澡。
（1）沟通：；聪明的老虎”哪里脏？
（2）团体模拟帮助“聪明的`老虎”洗个澡。
4.欣赏这个故事：佳佳的尾巴。
（1）用图片讲述一个故事，引导孩子们讲述为什么佳佳有尾巴，奶奶说了什么，孩子们应该做什么。
（2）道德教育：每个人都应该从小养成良好的生活和健康习惯。
5.复习歌曲：“清洁与健康之歌”。引导孩子边唱边做动作。
活动扩展：
（1）组织孩子在阅读《洗手歌》的同时用正确的方法洗手。
（2）请家长提醒孩子在家洗手，注意合理饮食，教育孩子不要挑食偏食，平衡营养，增强体质。
活动反映：
1、游戏贯穿活动始终，适合小班儿童使用。让孩子们在游戏中帮助乔虎洗澡，并结合平时学习的歌曲和儿歌进行巩固，让孩子们进一步体会“爱干净、爱卫生”的重要性。
2、儿童生活卫生习惯的培养主要在日常生活中进行。通过此次设计的“爱清洁”健康活动，孩子们积极进取，积极参与，了解到自己应该养成良好的生活卫生习惯，每个人都应该爱清洁，注重卫生。
3、在活动中渗透传染病防控意识，教育孩子从小养成良好的生活卫生习惯，经常洗澡洗手，防止各种传染病传播。
小班健康教案《爱清洁》 篇2
活动目标：
爱清洁，讲卫生，有良好的卫生习惯。
理解儿歌内容，知道环境卫生的重要性。
活动准备：
图片若干。
活动过程：
1、欣赏儿歌，理解内容，了解环境卫生的重要性。
提问：小白兔是怎么爱清洁的?它的邻居是谁?小熊讲卫生吗?它的邻居是谁?爱清洁有什么好处?不讲卫生有什么害处?小朋友要学谁?
2、组织幼儿讨论。
(1)小朋友手工活动后，碎纸扔了一地，怎么办?
(2)有的`小朋友不喜欢洗澡，便后不洗手，好不好?
(3)有的人随地吐痰、乱扔烟头，对不对?
(4)请幼儿说说小朋友应该怎样爱清洁。
3、带幼儿在幼儿园内捡拾地上的废纸、果皮、落叶等。
小班健康教案《爱清洁》 篇3
活动目标：
1.知道讲卫生可以给自己和他人带来愉快的情绪、同时也会受到大家的欢迎。
2.懂得爱干净、讲卫生，知道洗澡有利于健康，养成良好的卫生习惯。
3.根据图片内容，听着音乐的节奏作出相关的动作。
活动准备：
1.故事：《猪小弟》；
2.音乐：《我爱洗澡》歌曲
3.清洁图片：洗手、刷牙、洗脸、擦汗、擤鼻涕、洗澡、垃圾入桶等等图片
活动过程：
一、教师讲述故事，引出活动内容，激发幼儿的兴趣。
1）教师有感情的讲故事，幼儿进行讨论。
教师：猪小弟去找小兔、小羊玩游戏，他们愿意吗？为什不愿意？
教师：猪妈妈怎么说？猪小弟洗干净身体之后在去找好朋友玩，他们愿意和它做朋友吗？为什么？
教师：小猪是怎么洗澡的，请小朋友来学一学。
教师：我们怎么样才是一个讲卫生爱干净的`好孩子呢！
师幼总结：向小猪一样不爱洗澡是很不干净卫生的，没有人喜欢它，而且会有很多看不到的细菌爬到我们的身上，长时间下去会使我们生病的。我们应该讲究卫生勤洗澡，这样才会受大家的喜爱。
二、出示清洁卡片，做音乐游戏。
1）教师将其中一张清洁卡片悬挂一个点，邀请幼儿围成圆形站立，当《我爱洗澡》个开始时，请幼儿转圈依次用手去触摸。
2）当音乐停止时，转圈轮到那个幼儿正在触摸清洁卡片时，就请这个幼儿进行图片表演的展示，请其他的幼儿猜一猜，学一学。
三、播放音乐，请幼儿随音乐进行表演，体验游戏的快乐。
1）教师播放音乐《我爱洗澡》邀请幼儿学习如何去洗澡，感受表演的乐趣。
2）教师：你们洗干净了吗？我们还可以做那些事情是讲卫生爱干净的？（经常洗脚、换衣服、不捡脏东西）
四、延伸活动
在阅读区中投放一些爱清洁、讲卫生的故事图书共幼儿自由阅读。
小班健康教案《爱清洁》 篇4
活动目标：
1、爱清洁，讲卫生，有良好的卫生习惯。
2、理解儿歌内容，知道环境卫生的重要性。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动准备：
图片若干。
活动过程：
1、欣赏儿歌，理解内容，了解环境卫生的重要性。
提问：小白兔是怎么爱清洁的.？它的邻居是谁？小熊讲卫生吗？它的邻居是谁？爱清洁有什么好处？不讲卫生有什么害处？小朋友要学谁？
2、组织幼儿讨论。
（1）小朋友手工活动后，碎纸扔了一地，怎么办？
（2）有的小朋友不喜欢洗澡，便后不洗手，好不好？
（3）有的人随地吐痰、乱扔烟头，对不对？
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。