大班科学教案

微文呈现整理的大班科学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

大班科学教案 篇1

教学目的

1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。

3.培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

教学准备

1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

（一）教学引入

1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）

2.谈话：现在是什么季节？

3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）

（二）学习新课

1.比较图中的夏天与春天有什么不同

（1）出示挂图或投影片──春天、夏大（也可以看课本第16、17、46、47页的插图）。

（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？

（3）汇报观察、讨论结果：

认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）

③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）

④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）

⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）

⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）

（4）观察课本第18和48页的图。

（5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？

（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）

2.比较当地的夏天与春天的不同

（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。

（2）汇报观察结果：

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？

（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）

（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。

（三）巩固练习

1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的.一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏天天气好炎热，

天气多雨河水多。

柳叶茂盛桃子熟，

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，

小孩游泳乐呵呵。

（四）布置作业

继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。

教学参考知识

夏天的特征

（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；

（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了；

（3）夏天，植物生长十分茂盛；

（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；

（5）夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。

活动反思：

整节活动是以“夏天”这个主题开始的，考虑到幼儿的原有生活经验，让他们总结夏天的特色似乎很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增强了。

孩子很喜欢音乐，当他们听音乐时是如此地专注，听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声，生活，孩子的课堂一下子扩大了;当说比喻句时，孩子起初似乎不知从何说起，后来和大家一起看图片，终于思路打开，侃侃而谈，如“彩虹像一座桥，彩虹像滑梯，彩虹像发卡”等。孩子在学习有感情地朗读的同时，还了解到雨前的小动物的变化，大自然的变化使幼儿感觉神气，更多了几分探究的欲望。

孩子特别喜欢背诵文章，对字并不敏感，不习惯阅读，我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯，让他们喜欢读书。在背诵时，我们可以加上动作，既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣，在第二课时我会采用此方法。

大班科学教案 篇2

教学目标：

1、认识水的基本特征。

2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

3、初步培养幼儿节约能源的意识。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

教学准备：

幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。

教学过程：

1、教师出示课件：有关水的图片。

幼儿观看。

2、谈话：我们生活、生产都离不开水，下面我们就一起来认识水。

3、请幼儿观察水是什么颜色的`?并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示"无色"的字卡。

4、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子?为什么水中能看到珠子?知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。

5、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的味道，说说水有没有气味?知道水是无味的，并出示"无味"字卡。

6、实验：水是怎样到桶里的?

(1)让幼儿观察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎样到桶里的?

(2)用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样到桶里的?

总结：水是流到桶里的，并出示"可流动的液体"。

7、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?

总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示"无形"的字卡。

8、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。

9、请幼儿讨论水可以用来干什么?如果没有水会怎样?

10、谈谈我们应该怎样保护、节约水。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

大班科学教案 篇3

一、活动目标：

1、知道水在不同的条件下会发生变化。

2、养成仔细观察、积极思考的习惯。

二、活动准备：

1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（透明杯中盛水，放入冰箱，让其结冰）上课前带来。

2、给每组幼儿提供一杯水

3、电磁炉、平底锅、透明锅盖各一个

三、活动过程：

（一）、出示两个杯水（一杯是冰、一杯是水），引导幼儿观察：

1、师：这是老师昨天准备的两杯水，一杯是放在教室里的，还有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，这两杯水发生了怎样的变化？（教师将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察）

得出结论：放冰箱的水已经结冰，放教室的水没有变化。

2、它们为什么会发生这样的变化？

小结：因为冰箱的`温度低，很冷，水遇冷就变成了冰。

3、水变成冰后和原来有什么不同？

小结：水是液体，没有固定的形状，可以流动；冰是固体，有固定形状，不可以流动。

（二）、幼儿实验

1、许多小朋友在家里做了实验，把水变结成的冰，请小朋友想一想我们怎么样把冰再变成水呢？

2、幼儿猜测用各种方法将杯子里的冰融化，如：用嘴吹热气，用手去握杯子等等。

3、幼儿操作（……）

师：冰遇热又融化成了水，如果老师继续给这些水加热，又会发生什么变化呢？

（三）、教师实验

1、教师进行水变气的实验，幼儿观察：

教师将半杯水（在杯上做个记号）倒入锅中，幼儿观察加热后的现象：

发现有许多热气跑掉了，锅里的水变少了。

2、捉住水水蒸气

老师将锅盖放到锅的上方，捉水蒸气（锅盖上出现了许多小水滴）

小结：水遇冷结成冰，水遇热变成气，气遇冷又变成水。

（四）、联系生活中的一些现象谈谈：

1、天为什么会下雨？

2、湿的衣服为什么会干？

大班科学教案 篇4

认知目标：

了解万花筒的基本构造和影像变化的原理。

通过制作万花筒的过程，培养幼儿初步具有与他人进行合作、交流的态度与能力。

通过对万花筒图像形成原因的探究，发展幼儿创造力。

发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

材料准备：

万花筒展开图、观察图片、塑料镜子、小彩片、透明塑料片

万花筒

实验步骤：

1、如图将图片抠下

2、如图将有线处折叠

3、如图将镜片粘贴在纸片上

4、如图将纸片折叠成盒状

5、将红色塑料片剪成三角形

6、如图粘贴在三角口处

7、如图放置小彩片

8、如图粘贴另一边，观察现象

活动过程：

（一） 提问导入

1、今天老师带来一个玩具，你们知道它是什么吗？

2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发现了什么？万花筒里面有些什么东西呢？（发现：许多美丽的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样）

3、这么美丽又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢？让我们一起来探索一下万花筒的秘密吧！

（二）活动进行中

1、材料探索

（1）首先带领孩子们一起探索一下材料的名称和特征，如：材料的名字、颜色、形状、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活经验说一说在日常生活中在哪里可以见到这种材料。

（2）接下来让孩子们探索一下材料的关系和作用：我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢？在这个实验中镜子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？

2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

（1）制作万花筒： 把万花筒展开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的展开图的背面。（注：贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观察效果）

（2）使用万花筒看观察图片，看看有什么现象发生。

（3）提问：为什么我们每一次看到的效果不一样呢？（这是因为小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就出现了五颜六色的图案。）

3、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。

（三）互动课堂

下面几种情况，哪个看到的物体数量最多？（三角形的）。

（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

1、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的`影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。

2、提问：书中科学知多少部分

3、作品展评：哪个小朋友的万花筒最漂亮？

（五）总结延伸

用四面镜可以做成万花筒吗？

（六）撕页、成品、袋子带回家。

活动反思：

让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。