小学语文教案

微文呈现整理的小学语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学语文教案 篇1

小学语文教案10篇【推荐】

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇2

（一）教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

cháng)着一张细长(zhǎng

cháng)的嘴。

b尽(jìn

jǐn)管小鱼只(zhǐ

zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

huán)是难(nán

nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解小巧玲珑一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

（3）读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的`鲜艳？

②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

锐利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

小学语文教案 篇3

教材简析：

《 司马光救友》是一篇文言文，选自元朝的《宋史》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，聪明机智，肯动脑筋等品质。篇幅短小精悍，内容显现易懂，叙述形象生动，寓意深刻。

设计理念：

以“先学后教，当堂训练”的教学模式，读通文言文，在具体语境中，通过多层次、多元化朗读，初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，初步了解文言文大意，掌握文言文学法；以读促悟，以演促情，以议促心，拉近拉近学生与文本之间的距离，感悟文中人物形象。

教学目标：

学会文言文的朗读。

借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。

感受文中人物形象，激励学生形成沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。

教学重点：

感受古文的特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解文章内容。

教学难点：

借助注释能用自己的话把古文的内容表达出来。

教学手段：

课件

教学过程：

一、 导入课题

1、 同学们，我们站起来转过身去看看，坐在后面的就是来自邻水各个学校的领导和老师们，请大家以热烈的掌声对他们的亲临指导表示欢迎。常言说得好“有朋自远方来，不亦乐乎。”大家还会说这样的句子吗？我们所说的这些都是文言，用这样的`语言写成的文言叫做文言文，又称为古文，其特点是语言简练。

2、 我们一起来学习29古文两篇中的第一篇，请同学们认真看老师书写课题，教师板书课题：司马光救友

3、 学生齐读课题两遍，说说课题的意思。（司马光救朋友）这篇课文出自于元朝的《宋史》。

二、 出示目标

师：那请同学们熟记学习目标，记住就举手。（大屏幕显示）

1、 学会文言文的朗读。

2、 理解课文内容。

师：我们6（4）班的学生有没有信心完成目标呢？（有 ）

三、 第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)

师：教师念自学指导

（一） 大屏幕出示：

用自己最喜欢的方式读课文，2分钟后比比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

小学语文教案 篇4

教学过程

一、激趣导入，引入情景

1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

二、初读课文，初步感知，随文识字。

1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。

2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。

三、细读课文，体会情感。

1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）

2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的.不畏艰难）

3.小组汇报学习讨论的结果。

4.指名读课文，指导有感情地朗读。

5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

四、指导写字

出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：“腾、祸”

1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？

2.师范写，生书空。

3.生在田字格中练写。

五、总结全文

1.从这个故事中你受到什么启发？

2.课下读有关的神话故事。