《趵突泉》教学设计

微文呈现整理的《趵突泉》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《趵突泉》教学设计 篇1

学习目标：

1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3、学习本课生字新词。

4、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。

教学时间:

两课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

3、学习第1自然段。

教学过程：

一、揭题：

1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的`名胜。

学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。

2、观察挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）

3、简介趵突泉和课文的作者老舍。

二、看图。

自学，观察插图。

（1）回顾以前所学的观察方法，说说需要注意什么。

（2）按照顺序、抓住重点观察图片。

（3）集体交流，教师小结。

三、自学课文。

1、初读课文，自学课文。

2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。

检查：指名分节朗读课文，检查正音。

3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。

（1）学生自学课文，四人小组交流讨论。

（2）教师范读课文，学生整体感知。

（3）集体交流反馈。

4、齐读课文，再次理解课文内容。

5、说说趵突泉给自己留下的印象。

四、学习课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、说说第一自然段的主要内容。

3、，说说什么是名胜，教师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。

4、说说什么是“单讲”。

5、小结作者的写作方法。

五、自读课文以后的部分。

第二课时

教学要求:

1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。

2、了解大泉、小泉的特点，激发学生热爱大自然的情感。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习检查。

说说济南的三大名胜。

二、学习课文第二自然段。

1、自读课文，理解内容。

2、教师检查。

（1）什么样的水叫“活水”？

（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？

3、理解最后一句。

（1）指名读。

（2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？

（3）谁能换一种句式来表达？

（4）这句话好在哪里？

三、学习3、4自然段，讲读学生的疑难问题。

1、齐读课文。

2、自读，分组讨论，说说大泉、小泉的特点，交流疑难问题。

3、先由学生讲述对趵突泉的了解。

（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，永远活泼、鲜明……）

4、针对学生的问题进行交流讨论。

问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力量？一种神秘的境界指的是什么境界？……

教师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？

5、学生解答问题。

（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水活泼、鲜明。

（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。

（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

6、选择优美的段落背诵。

四、总结。

1、集体小结作者的写作特点。

2、教师总结。

板书：

1、趵突泉

纯洁

大泉——伟大

活泼

鲜明

大鱼吐水

美

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

《趵突泉》教学设计 篇2

[教学目标]

1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文

2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性

3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感

[教学重难点]

1、体会大泉小泉的特点

2、感悟作者热爱大自然之情

[教学过程]

一、导入

1、板书：泉

你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说

2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）

谁认识它？念念它的名字

齐读

趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃

3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

二、初读感知

1、要求：读准字音，把课文读通顺

边读边画出描写泉水的词语

2、交流：这是一眼 的泉。

3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美

出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

三、品读，感受大泉之活力

1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语

2、交流反馈

①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。

a．哪些词让你觉得美？（翻滚）

你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）

b．昼夜不停、一年四季

谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？

用文中的一个词就是“永远”。

c．指导朗读

②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的`力量！

a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）

b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写

给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”

你感受到什么？

c．师生合作朗读

四、品度第四段，体会小泉之有趣

过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。

1、交流

①小泉的特点：有趣

②有的……有的……有的……有的

a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）

b．你好象看到了什么？

c．补充有的……后面的内容

d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）

e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）

f．指导朗读

五、课外拓展

从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？

1、播放图片、简介

2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！

[教学反思]

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句，贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。

1、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。

2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。

3、在处理学生理解“冒，冒，冒”时，我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位，学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈，所以效果不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。

《趵突泉》教学设计 篇3

教学目标：

1、知识掌握目标：

（1）充分有感情朗读这篇课文。

（2）欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。

（3）小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

2、基本技能和一般能力培养目标：

（1）趵突泉泉水有何特点。

（2）有关趵突泉的历史故事。

教学重点（即难点）：

趵突泉泉水有何特点。

创新点：

小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

教学流程：

一、导入新课：

作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲、济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的'人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。

请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作交流

1、全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

2、根据自己选择的任务选择资源，利用老师给与的资源，或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。

3、各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。

4、小组合作，整理成展示的文稿，从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。

5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

三、总结全文：

学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。

《趵突泉》教学设计 篇4

《趵突泉》教学设计范文（通用10篇）

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《趵突泉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。