数学《解决问题》优秀的教学反思
微文呈现整理的数学《解决问题》优秀的教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
数学《解决问题》优秀的教学反思 篇1
＂求一个数的几分之几是多少＂分数除法应用题就是以它为基础，而且很多复合性的分数应用题都是在它的基础上拓展延伸的，使学生掌握这里应用题的解答方法具有很重要的意义。
审题是解决问题的第一步，引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力。在教学中，主要采取自主探索的方式，让学生根据信息进行积极的思考尝试解决问题，调动全体学生参与学习活动的积极性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而加深对连续求一个数的几分之几是多少的问题的认识。练习的设计趣味性和层次性原则，安排了巩固应用的练习形式检验学习效果，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把教学目标真正落实到位。
分数乘法应用题涉及了单位“1”的判断，而单位“1的正确判断与较复杂的分数乘法应用题的解法息息相关。学生刚接触到两种结构的分数应用题，很容易把单位“1”搞混淆，出错也是经常事。在突破这个难点的问题上，我采用的方法是统一两种结构的分数应用题，教会学生找单位“1”，利用画线段图和列数量关系的方法去解决问题，取得了不错的效果。本节课是求比一个数多或少几分之几的数量是多少，有难度，学生接受较困难。
在解决比一个数多或少几分之几这种结构问题时，我没有走以前的老路——让学生死记模式，我选择的方法是通过判断句子“比一个数多（少）几分之几”中多（少）了谁的几分之几。这个句子从语文的角度来看，其实它是一个省略句，省略的`正是多（少）了“某个数”的几分之几，这里所指的“某个数”其实就是前面所提到的“一个数”，如果在一个短句中出现两个“一个数”就会显得重复啰嗦。通过这样的讲解，学生很容易找到题中的单位“1”，从而这种结构和第一种结构很好地结合在一起，再通过画线段图及列数量关系的方法，分析对应量及所求量的关系，学生就可以比较轻松地掌握了。
数学《解决问题》优秀的教学反思 篇2
在教授数学《解决问题》这一章节后，我深感其教学过程中的挑战与收获。以下是我对此次教学过程的反思与总结。
一、教学目标与达成
在教学前，我明确了《解决问题》这一章节的教学目标是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过一系列的案例分析、小组讨论和独立练习，我尝试引导学生从多个角度思考问题，寻找解决问题的策略。从课后的作业和课堂表现来看，大部分学生能够理解并掌握解决问题的基本方法，教学目标得到了较好的实现。
二、教学方法与策略
在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略。首先，我通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。其次，我注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主分析问题、提出假设、验证结论。同时，我也充分利用小组讨论的形式，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题。此外，我还通过一些游戏和竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的'地方。例如，在引导学生进行独立思考时，我给予学生的引导还不够充分，导致学生在思考问题时出现了困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力，并给予学生更多的引导和帮助。
三、学生反馈与互动
在教学过程中，我积极与学生进行互动，关注学生的反馈。通过课堂提问、小组讨论和个别指导等形式，我及时了解学生的学习情况和困难，并给予相应的帮助和指导。同时，我也鼓励学生积极提问、发表意见，让学生在互动中不断提升自己的思维能力和表达能力。
从学生的反馈来看，大部分学生对《解决问题》这一章节的教学内容表示满意，认为通过学习能够掌握解决问题的基本方法，并提高自己的思维能力和表达能力。然而，也有部分学生表示在理解某些问题时存在困难，需要我给予更多的引导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重学生的反馈和需求，并根据学生的实际情况调整教学策略。
四、总结与展望
通过本次教学反思，我深刻认识到《解决问题》这一章节教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，采用更加灵活多样的教学方法和策略，引导学生从多个角度思考问题、寻找解决问题的策略。同时，我也将更加注重学生的反馈和需求，根据学生的实际情况调整教学策略，不断提高教学质量和效果。我相信在不断地反思和改进中，我的教学能力将不断得到提升。
数学《解决问题》优秀的教学反思 篇3
数学《解决问题》优秀的教学反思（通用10篇）
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的数学《解决问题》优秀的教学反思，希望对大家有所帮助。
数学《解决问题》优秀的教学反思 篇4
按照我校每日一课教学活动的安排，今天是我讲课。我讲的是数学第三单元《运算定律》的第五节《解决问题》，也就是灵活运用乘法运算定律解决实际问题。这节课是本单元的教学重点，也是本册教材的教学难点。这节课主要是两个知识点：一是两数相乘的简便运算，拆分其中一个因数，再利用乘法结合律或者乘法分配律，进行简算；二是利用除法运算性质进行简便计算。两个知识点都是从一个解决问题进入的，通过实例，学生列式解决。在两数相乘的计算中，学生先尝试看看怎样把一个因数拆分，再运用已学的运算定律计算。通过学生尝试进行发现总结拆数法的方法。在减法运算性质的基础上，就很容易发现除法运算性质了。
反思整堂课，正如侯校长所说，我自己讲的话有些多。其实在课堂上我一直都在有意识的放手，把课堂还给学生。一遇到学生自己去发现总结时，我就会帮着学生或代替学生跟着说，总怕因为学生说的慢就会耽误课堂时间，完不成课堂教学任务。今后的教学我会改正这一现象。
正因为自己讲的时间过多，学生练习的时间就少了一些。课堂要保证学生的'练习时间，这样知识的理解掌握才会更透彻。
我爱数学，更加喜欢和学生们在课堂上解决问题，当问题解决时，内心的舒畅、喜悦别有一番滋味。就如今天课堂上抛出的问题，当我们课下走到班级时，有些学生仍在思考，接着围上我向我求证。当问题解决时他们恍然大悟，我们再进行反思总结。这一过程，看着他们求知的眼神，带着他们一起发现总结，我是自豪的。自豪自己是一名老师！