三年级《土壤的保护》教案

微文呈现整理的三年级《土壤的保护》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

三年级《土壤的保护》教案 篇1

本课概述：

本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。

教学目标：

1、知识能力目标：

（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。

2、情感态度目标：

（１）愿意了解造成水土流失的原因。

（２）能与小组其他同学合作进行实验。

（３）能对自己做出正确客观的评价。

3、STSE目标：

能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

教学重点：

1、利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。

2、能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！

2、引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？

3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？等等问题。

如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。

三年级《土壤的保护》教案 篇2

活动目标：

1、感知土壤的特点：有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气。

2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

（1）、上面可以种植许多的植物：花草树木、庄稼还有许多美丽的建筑。

（2）、下面生存有许多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鳅、蚂蚁。

3、掌握保护宝贵的土壤的方法。

4、培养幼儿动手探究的能力，让孩子们对这个快乐的世界感兴趣。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、每人一份：小杯子、小勺子，每组一杯水、一个大盘子

2、一幅土壤的剖面图。活动图片：树、草、花、庄稼、树根、和土壤里生存的小生物。

3、各种颜色、干的、湿的、软的、硬的土壤。

4、用土壤捏的各种泥人、动物。

5、几个与土壤相关的字卡：干、湿、软、硬、土壤。

6、让家长先带着幼儿初步的认识土壤，让孩子们对平凡的土壤产生浓厚的兴趣。

活动过程：

1、带领孩子们到种植园里去采集土壤。要求：每人一个小杯子，采集半杯，看看土壤是什么颜色的，是软的还是硬的？土壤上面有些什么东西？

2、根据自己观察和采集的经验，告诉大家：

（1）、捏捏土壤，有什么样的感觉？

（2）、什么样的土壤是软的？什么样的土壤是硬的？

（2）、仔细观察，土壤有些什么颜色？

3、出示土壤剖面图：

A、土壤上面的世界：可以种植植物

B、土壤里面有什么：有许多的小生物

4、土壤里面的小动物要呼吸空气呀，为什么它们不死呢？

让幼儿做个小试验：放块比较硬的、大块的土壤放进玻璃杯，发现什么了？

5、动手小实验：将水到入每人一个的小杯子里，然后缴绊，土壤怎么了？

6、活动的延伸：土壤还有哪些有趣的作用？

三年级《土壤的保护》教案 篇3

资源简介：

第11课保护土壤

课标要求：

1、知道土壤是地球上的重要资源。

2、说出人类利用土壤进行农业生产的例子，树立保护土壤资源的意识。

学习目标：

1、通过观看图片和交流课前搜集的资料，知道土壤是地球上重要的资源，了解保护土壤的意义和方法。

2、通过查阅和调查资料了解我国土地资源的现状，能设计实验探究植被能否减缓水土流失。

3、同过谈话交流，树立保护土壤资源的意识；尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。

评价任务：

任务一：说一说保护土壤有什么样的意义（检测目标1）

任务二：会设计对比实验探究出植被能否减缓水土流失，知道保护土壤的方法有哪些？（检测目标1、2）

任务三：树立保护土壤资源的意识。（检测目标3）

资源与建议：

1、课前准备：课前查阅有关土壤资源的图片和文字资料，搜集人类活动对土壤影响的相关资料。

2、学习过程：首先，通过观看图片和交流课前搜集的资料，知道土壤是地球上重要的资源，了解保护土壤的意义；接着，探究出植被能否减缓水土流失，讨论交流保护土壤的方法有哪些；最后畅谈收获，总结概括树立保护土壤资源的意识。

2、本节课的学习重点是学生能够查阅书刊和其他信息源。在查阅资料的基础上了解土壤对人类的重要作用。以及土壤的形成过程是漫长的。激发学生保护土壤的行为和意识。难点是实验过程的操作。

学习过程：

任务一：说一说保护土壤有什么样的意义？（检测目标1）

1、交流资料，知道土壤是地球上重要的资源

同学们，通过这段时间我们与土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。那土壤为我们提供了什么呢？结合课件出示的图片和课前搜集的资料，进行小组交流讨论。（用课件出示课本插图）

师：谁先来说一说？

（学生交流讨论）

师：不错，正如同学们所说，土壤是地球上的重要资源。

2、对比破坏土壤造成的严重后果,认识保护土壤的意义。

教师小结：俗话说”一方水土养一方人”,土壤就像一位伟大的母亲，正是因为有了土壤,才有了这个美丽可爱的世界。可是，我们人类却因为无知，一次次让伟大的“母亲”流泪……那么，人类是如何破坏土壤的呢？（学生讨论交流）

提问：人类的破坏活动将会造成什么样的后果呢？（学生讨论交流）

教师小结：是啊，后果极其严重。其实，人类已经品尝到了苦果，如1988年长江流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴……今年来，我国每年的土壤流失量约达50亿吨，相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层。

评价标准：

（1）每个小组都要推选代表在全班交流；

（2）发言时声音洪亮；

任务二：会设计对比实验探究出植被能否减缓水土流失，知道保护土壤的方法有哪些？（检测目标1、2）

1、小组合作，实验探究

提问：我国黄土高原上水土流失情况非常严重，你们知道是什么原因吗？（学生猜想）

设计对比实验，小组合作设计实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，填写实验记录单。

评价标准：

（1）实验过程中对于植被能否减缓水土流失的现象认真观察，详实记录；

（2）小组成员分工明确、人人参与；

（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

怎样保护土壤？

提问：我们应该怎样保护土壤呢？（学生讨论交流）

教师小结:同学们想的办法真好,不仅如此,在法律上,对土壤保护也有相应的规定。《中华人民共和国土地管理法》规定：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。

任务三：树立保护土壤资源的意识。（检测目标3）

问：同学们，通过这节课的探究，你们有什么收获？（学生讨论交流）

教师小结：是啊，水土流失太可怕，保护土壤记心间。通过探究我们知道，土壤与我们的生活关系密切，而现实情况又非常严峻。所以，我们每个人都要行动起来，争做保护土壤的小卫士。

检测与作业：

一、判断对错。

1、防止水土流失是关系到人类生存的大事。

2、少年儿童要响应祖国的号召，积极参加植树造林活动。

3、污染破坏土壤，有可能会受到法律的制裁。

二、选一选

1、为了保护土壤，我们可以

A、乱砍乱伐

B、植树造林

C、乱扔废弃物

D、乱扔电池

2、以下不属于保护土壤的行为是

A、合理利用耕地

B、植树造林

C、建造防护林

D、过度放牧

学后反思

1、通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2、说一说，保护土壤的方法有哪些？

三年级《土壤的保护》教案 篇4

知识与技能：

1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力

2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用

3、会做腐殖质形成的实验

过程与方法：

遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。

情感价值：

通过对土壤的进一步了解，认识土壤对人、植物和动物的重要性，从而主动地去保护土壤。

教学重点：

腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响

教学难点：

较长的实验过程能否坚持观察

教学方法：

以讲解、图片及实验为主要手段，引导学生逐步深入本质

教学过程设计：

一、导入

1、提问：课本8页第一幅图中，为什么上黑下浅？

2、学生讨论

3、谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

二、学习新课，研究土壤

（一）探索土壤肥沃的秘密

1、学生观察、比较表层土和下层土

学生观察提前准备好的两种土壤，比较它们的不同，从而得出结论（土壤的颜色与腐殖质的多少有关）

2、讲解：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。

由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。

表层土壤中植物生长所需的养分很丰富，下层土能提供的养分就少多了，随着土壤深度增加，岩石逐渐增多，岩床位于土壤和碎石之下的最底层。

（二）并不是所有的土壤都肥沃

1、观察课本9页下面的三幅图片并阅读图左的文字

学生阅读图片及文字，了解到并不是所有的地方的土壤都一样，知道由于地理天气或人类活动的原因，导致土壤有肥沃的，也有贫瘠的

2、右边的图是人类改造贫瘠土壤的一些方法

（三）了解土壤中生活的小动物

1、观察课本11页上图

2、讲解：教师讲解这幅图片中蚯蚓在做什么，及制作方法、养殖方法

三、巩固—做一个肥料袋

1、谈话：枯死的植物到底到哪里去了？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？

学生观察肥料袋的制作图及步骤，讨论如何设计实验。

2、教师讲解注意事项

3、学生动手制作肥料袋，教师巡视指导

4、整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。

四、布置作业

谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？

五、课后记