幼儿园小班《跷跷板》教案

微文呈现整理的幼儿园小班《跷跷板》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园小班《跷跷板》教案 篇1

设计意图：

创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。

活动目标：

1、根据音的高低变化做相应的动作。

2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。

3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。

4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动重难点：

重点：根据仪的高低变化做动作。

难点：同伴间的.默契合作。

活动准备：

音乐磁带。

活动过程

一、谈话，引出活动

小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？

二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。

1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。

2、你听出来音有什么不同吗？

三、教师讲解游戏玩法。

1、教师引导幼儿说一说。

音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？

2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。

3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。

四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。

提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。

五、幼儿自由玩游戏。

游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。

活动延伸：

回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。

教学反思：

小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。

幼儿园小班《跷跷板》教案 篇2

活动目标：

1、大胆探索翘翘板的多种玩法，发展平衡能力，提高动作灵活性、协调性。

2、培养幼儿克服困难、坚持到底的良好品质。

重点：通过玩跷跷板发展幼儿的平衡能力

难点：能通过不同摆放的跷跷板路

活动准备：

跷跷板每人一个，小木桩4个

活动过程：

一、热身运动（5分钟）

1、每人拿一个跷跷板四散站立，跟随教师在音乐的伴奏下做准备操

2、跟随教师一起冲浪（站在跷跷板上左右摇晃，前后摇晃）

二、自由探索跷跷板的玩法（5分钟）

1、刚刚潘老师带大家一起在跷跷板上玩冲浪，那么现在请我们小朋友想想，我们和跷跷板还有其他玩的方法吗？

2、幼儿分散探索，教师观察指导。

方法如：站在跷跷板上摇晃、跪在跷跷板上摇晃、盘腿坐在跷跷板上摇晃、俯卧在跷跷板上摇晃、仰卧在跷跷板上摇晃、将跷跷板竖放跳跃、将跷跷板倒放站在上面等等。

3、集合，请不同玩法的幼儿示范，其他幼儿学做。

三、自由探索多人合作的.玩法（5分钟）

1、小朋友的本领真大，想出来了那么多好玩的方法，那我可要增加难度了，现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩，看看哪一组想的方法最多？

2、幼儿分散探索，教师观察指导。

方法如：两人面对面站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇晃、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等（跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型）。

3、在探索的同时，教师选出1-2个特别的玩法请幼儿一起来尝试。

四、游戏：勇敢者之路（10分钟）

1、按照幼儿能力的强弱分成四组

游戏方法：

1）、保持身体平衡，走过勇敢者之路，一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子，可以到前方裁判老师那里敲一个章。

2）难度由易到难分成4条小路，要求幼儿每一条都要去尝试一下。

2、一个跟着一个走跷跷板，教师在游戏过程中不断改变跷跷板的摆放，来增加难度。

3、最终数一数谁的图章最多，谁就是今天的勇气之星。

五、放松

1、拍拍手拍怕脚，深呼吸。

2、游戏结束，幼儿自行归还跷跷板。

幼儿园小班《跷跷板》教案 篇3

设计意图

在进行“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。

活动目标

1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。

2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。

活动准备

知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。

物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。

教师示范用材料：三个小动物（跳跳虎、小老虎和小狗）、示范用记录表一张（附后）、跷跷板示范图（同幼儿操作卡，附后）、简易天平一架、展示板。

幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子（里面有三个动物玩具，每组都不一样），自选跷跷板操作卡人手一张（图片可插入相应地方，方便幼儿改错），幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。

活动过程

一、谈话导入，激趣引题

1．教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。看，谁来了？（跳跳虎来了）

2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化？为什么会这样？

二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平

1．交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗？（可以在跷跷板的另一头也放上东西）

教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢？

2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。（提示：硬币要一个一个轻拿轻放）

3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗？刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢？让我们一起来数一数。

4．教师示范记录（小狗和小老虎后面的格子里先空着）：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。

教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。

三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数

1．分小组合作探索。①教师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗？如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢？小朋友想不想试一试？②教师提出具体要求：

A．三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。

B．一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。

C．当天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。

2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。

四、分析记录表，比较三个动物的轻重

1．观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物？表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢？为什么你这样认为呢？

教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。

2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语：请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。

3．幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。

五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系

1．观察分析跷跷板图片。教师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重？为什么？（轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。）

2．推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢？还有小朋友有不同的想法吗？

3．教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小朋友的想法吗？为什么？

4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语：请仔细看看面前的.记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。（教师巡回指导，提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。）

5．集体交流讨论。教师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗？为什么？

教师小结：根据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。

六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用

1．引出问题①。教师引导语：小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题？遇到了什么问题？幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢？

2．讨论交流。教师手指示范用记录表：如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样？为什么？

教师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢？

教师适时追问：如果我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡？你为什么这样认为？

幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。

3．教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。

教师小结：从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真有趣。

4．引出问题②。教师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗？

教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小朋友想一想，另一头如果不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢？为什么呢？

幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。

5．幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。

幼儿园小班《跷跷板》教案 篇4

【活动目标】

1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。

2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。

【活动重点】

感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。

【活动难点】

辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。

【活动准备】

1、经验准备：曾有过玩跷跷板的生活经验。

2、物质准备：PPT教学课件；幼儿座位布置成半圆型。

【活动过程】

一、回忆生活经验，感知跷跷板的游戏乐趣。

师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的'呢？

二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。

1、教师完整念诵儿歌《跷跷板》，幼儿感知儿歌的内容。

师：今天，老师带来了一段儿歌，名字叫《跷跷板》，我们一起来欣赏一下，然后告诉大家，你听到了什么内容？好吗？

指导重点：辨认“向上、向下”的小箭头标记。

2、教师分段念诵儿歌——第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。

师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。

指导重点：辨认图谱标记“鱼儿游游到河底”。

3、教师分段念诵儿歌——第二段，集体感知并理解第二段儿歌内容。

师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。

指导重点：辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。

三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。

指导重点：尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作，匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。

【活动延伸】

1、尝试将《跷跷板》的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和巩固练习，帮助幼儿掌握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。

2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上，教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和歌唱表演能力。