大班教案《位置》

微文呈现整理的大班教案《位置》（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

大班教案《位置》 篇1

【活动目标】

1、区分左右关系。

2、发现以自身为中心的左右。

3、发现以客体为中心的左右。

4、发现以上两者之间的差别。

5、能根据指令做相应的动作。

6、喜欢参与游戏，体验。

【活动准备】

1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

2、幼儿活动材料第一册第14页。

3、水彩笔。

【活动过程】

（一）、以谈话的形式导入新课

小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

（二）、发现自身的左右

1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的.。

2、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手（戴红手镯的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴绿手镯的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖 ”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）、尝试以客体为中心辨别左右

1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。

2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。

3、引导幼儿说说自己的发现。

（四）、操作活动

1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。

【活动延伸】

让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。

大班教案《位置》 篇2

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识”左右”的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：我们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问：”谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，我们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，我们做个”听口令，帮动作”的游戏。

3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？

提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对”左右”这一方位进行延伸。学习”左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？

先自由说文具的位置，再体交流。

（2）提问：谁来说一说铅笔的.摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。

（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：设计目的有三年：一是通过”蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是”第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面我们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

大班教案《位置》 篇3

设计意图：

“左”和“右”在我们成人看来是两个很简单的方位概念，但是对于五、六岁的孩子来说还比较抽象，前段时间我发现班上有许多幼儿分不清自己的左边和右边，如果再让他们区分对方的左右，那更是一团雾水。我想通过这次活动，以轻松的游戏形式，将抽象的左右概念具体、形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自身为中心和以客体为中心的左右的差别。

活动目标：

1.区分左右关系。

2.认读汉字左和右。

3.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的.差别。

活动准备：

1.“聪明星”贴纸，彩色手链人手一份。

2.汉字卡片：左、右。图片：东东一家三口的相片。

3.奥特曼面具一个、剑一把。

活动过程：

一、发现自身的左右。

1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是能左右的。（如：手、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、脚等）

2.游戏：看谁找得对

①请幼儿找出自己身体上分左右的部位，并在左边部位贴上贴纸标志。

②请幼儿在自己的右手套上彩色手链，并检验左边部位是否有误。

③幼儿根据教师的指令做出相应的动作。（如：举右手或左手、右手叉腰、左手摸头、左手摸右肩等）

3.分别出示汉字卡片：左、右。引导幼儿认读。并请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

4.请幼儿在黑板上找出汉字左或右，并把贴在身上的“聪明星”按照男朋友贴左字上，女朋友贴右字上。

二、尝试以客体为中心辨别左右。

1.游戏：两个好朋友。幼儿两两结伴，面对面坐下，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。（如：伸出右手拍一拍，伸出左手拉勾勾，伸出左脚碰一碰，用你的左手点点朋友的鼻子等）游戏后引导幼儿说说自己的发现。

2.出示“东东的全家福”图片，请幼儿观察，东东的左边是谁，东东的右边是谁。

3.请一组4－5名幼儿上来排成一横，请其他幼儿说说ⅩⅩ的左边是谁，右边又是谁。

三、游戏：捉迷藏

请一名幼儿戴上奥特曼的面具，手拿武器，站在中间并发出指令：请站在我的右边，请站在我的左边……请他幼儿按照指令做出反应。扮演奥特曼的幼儿可变化站立的方向，发出各种指令。等大家都站好后，“奥特曼”用武器指出正确的方向，纠正有错误的幼儿。

四、律动：“伸伸转转”。

幼儿围成内外人数相同的双圈，伴着音乐做律动“伸伸转转”感受左右位置相对移动的游戏带来的乐趣。

（歌词：我左手向前伸，我右手向前伸，我用我右手摇一摇我全身转一转。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦。）

大班教案《位置》 篇4

活动目标

1、练习7以内对应计数的表达。

2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。

活动重点：

练习7以内对应计数的表达。

活动难点;

能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

活动准备

1、“田”字形玩具架和5-7的.数群卡。

2、幼儿用书，教学挂图。

3、1-7的数字卡。

活动过程

一、7以内计数

1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?（4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。）

2、这些礼物可以用数字几来表示？我们一起来说一说。

二、空间方位对应练习

1、冬爷爷想得很周到，他还给什么送来了一个玩具柜，我们把这些礼物放在哪儿呢？怎么放？

2、请你们用手脚来表示玩具柜上的各个格子，老师说出玩具名称，你们用动作告诉我这种玩具的位置。

3、老师用动作来表示玩具柜的各个格子，你们说出这个格子里有几个什么玩具。

三、操作练习

1、出示教学挂图：我们来看看这幅图上有什么？我们小朋友要干什么呢（给孩子读题目）

2、幼儿作业教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿。

3、展示幼儿作业，交流评价。

大班教案《位置》 篇5

活动目标

1、通过活动能过掌握《摆花》的方法。

2、培养幼儿的数学思维及空间方位能力、推理能力。

3、感受用数学解决实际问题的乐趣。

重点难点

1、理解横着数、数着数都是5的概念。

2、能够用不同的空间方位进行摆花。

活动准备

16朵花、示范图5张、黑板、幼儿操作材料每人1份（16朵花）、记录纸、花坛图片

活动过程

（一）介绍游戏名称，引起幼儿兴趣。

1、“今天老师带来了一些花和小朋友一起做游戏，我们一起来数一数一共有多少朵花。（2个2个的数）。”

2、教师：“一共16朵花，今天我们玩的游戏就叫做摆花。”

（一）教师示范，发现摆花秘诀。

1、摆花要求：“老师这里有一个四边形的花坛，需要小朋友将16朵花摆在花坛的四周，但还要保证花坛的每一条边都是6朵花，哪个小朋友愿意来试一试？。”

2、请一位幼儿在黑板上尝试摆花。

3、教师总结：“他摆的对不对呢？我们一起来数一数。”

4、教师进行示范：“老师这里有一种方法，来看一看我是怎样摆的。”

“老师摆成功了吗？摆成了什么形状？老师摆成功的秘诀在哪里？”

教师小结：我种了两个横排，两个竖排，4个角上的花数了2次，即在横排数了，也在竖排数了。

（二）幼儿尝试摆花

1、给每位幼儿一套小花教具（16朵花），幼儿尝试操作。

2、强调要求：“16朵花要摆4排（横排竖排都可以），每排5朵花。”

3、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。

4、点数进行验证

5、介绍记录纸：“我们又发现了一种摆法，那谁的方法和他一样请举手，说明你的方法也对啦。那我们把这种方法方法记录下来，老师给你们准备了记录纸，请把我们验证过的方法记录下来（花可以用圆圈表示）。”

（三）尝试摆花的其他方法。

第二种方法：

老师：“其实摆花的方法还有很多，请小朋友在尝试摆一摆吧。”

1、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。

2、和幼儿一起数一数进行验证。

3、你觉得这种方法像什么？（桌子、凳子、小结：“上面的5朵花不动，左边5朵花不动，右边的5朵不动，下面的三朵向上移了。”

4、提问：“你觉得这两种方法有什么相同的地方？（有2个横排，2个竖排）有什么不同的地方？（种出的样子不一样）”

（四）继续尝试其他的摆法

老师：“那请小朋友试一试还有没有其他方法，看谁的方法和其他人不一样。”

1、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。

2、和幼儿一起数一数进行验证。

3、你觉得这种方法像什么？（桌子、凳子、。）

你看看她像什么？（井字）

活动总结

幼儿数学思维能力的培养是本次活动的主要目标，对大班幼儿来说，通过有挑战的游戏来发展其空间知觉和推理能力，能够更好地调动幼儿学习的积极性和主动性。

在本次活动中，我先用幼儿平时最常见的花坛引出，让幼儿在操作中理解什么叫“横着摆和竖着摆都是5朵花”的概念，将游戏的难点抛给幼儿，启发他们思考其他的摆法。

在幼儿自由操作中，我用电子设备将幼儿摆花的.方法实时拍照记录，并用集体分享的形式让幼儿在大屏幕上再观察，通过这种方式，幼儿的摆花方法得到了再次的验证，也再一次让幼儿了解“横着摆和竖着摆都是5朵花，且一朵花在横排和竖排能够重复数”的难点。

通过对幼儿作品成功和失败的分享，幼儿更清晰地理解了摆花的方法，再通过丰富的材料让幼儿操作，激发幼儿的探索欲。