《我为什么而活着》教案

微文呈现整理的《我为什么而活着》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《我为什么而活着》教案 篇1

教学目标：

学生能够理解生命的意义，了解生命的重要性。

学生能够思考自己为什么而活着，并能够给出自己的答案。

学生能够通过探讨自己的价值观和人生目标，认识到自己的使命和责任。

教学准备：

图片、视频等多媒体资源。

学生的作品展示和交流。

教学过程：

一、引入（5分钟）

通过展示一些与生命有关的图片、视频等多媒体资源，引起学生的兴趣和好奇心，并提出一些问题，如：“你觉得什么是生命？”“你认为生命有什么意义？”等等。

二、探究（25分钟）

阅读《我为什么而活着》，并分组讨论每个人对生命意义的看法和体验。

引导学生回答以下问题：

（1）你认为什么是生命？

（2）你认为生命有什么意义？

（3）你为什么而活着？

（4）你觉得生命中最重要的是什么？

引导学生展示自己的作品，如文章、诗歌、图片等，分享自己对生命意义的理解和体验。

三、总结（10分钟）

通过学生的分享和交流，让学生进一步深化对生命意义的.认识和理解，同时也能够更好地认识自己的使命和责任。

教学反思：

本节课的教学目标是让学生能够理解生命的意义，了解生命的重要性，同时也能够思考自己为什么而活着，并能够给出自己的答案。通过展示多媒体资源、引导学生讨论和分享作品等多种方式，学生对生命的意义有了更深入的理解和认识。但是，在实际教学过程中，可能还需要加强学生的实践能力和应用能力，让学生能够将所学的知识和理论应用到实际生活中，并不断探索和发现自己的使命和责任。

《我为什么而活着》教案 篇2

教学目标：

1、朗读课文，积累语言，感受哲理性的语言表达。

2、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

3、理解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。

4、感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。

教学重点：理解罗素积极、崇高的人生观和价值观。

教学难点：同情苦难的具体内涵。

课时安排：1课时

20xx—12—4星期一

一、引入

生命是宝贵的，人又是为什么而活呢？不同的人有不同的答案。

二、作家作品

罗素（1872—1970）20世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的.分析》《婚姻与道德》等。

三、读课文，初步把握文章内容。

1、课文朗读录音。

2、积累语言

（1）生字词

（2）结合具体语境理解词义。

遏制：制止，控制。

飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。

濒临：紧接，靠近。

俯瞰：俯视。

深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。

四、课文内容

1．本文思路是如何安排的？

文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是

2．罗素为什么而活着？

（1）罗素为什么渴望爱情？

首先是因为；其次是因为；最后是因为。

（2）罗素追求哪些方面的知识？

罗素第一个方面的知识是；第二个方面的知识是方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面的知识是指方面的知识，如三大宗教、马列主义等。

（3）作者同情苦难的具体内涵是什么？

他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。

五、课堂小结

鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情，知识，同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的就好！

六、布置作业

1、练习册。

2、背诵课文。

3、积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。

关于爱情

裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

维斯冠：爱情是生命的火把。

关于知识

培根：知识就是力量。

李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

关于同情

白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。

雪莱：道德中最大的秘密就是爱。

《我为什么而活着》教案 篇3

教学目标：

能够理解并分析人生意义的重要性。

能够思考自己的人生目标和意义。

能够掌握如何寻找人生意义的方法和技巧。

教学内容：

人生意义的定义和重要性。

探讨如何寻找自己的人生意义。

提供实践方法和技巧。

教学步骤：

导入 引导学生思考人生的意义和价值，询问他们是否曾经思考过自己为什么而活着。

理论讲解 介绍人生意义的概念，探讨它对个人的重要性，如何寻找自己的人生意义，以及实践方法和技巧。

探讨 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对人生意义的看法，以及如何寻找自己的人生意义。

总结 回顾本次课程的内容，提醒学生人生意义的重要性，并鼓励他们在以后的.生活中继续探索和寻找自己的人生意义。

教学评估：

通过学生的参与和讨论，评估他们对人生意义的理解和认识。

通过学生的反馈和表现，评估他们是否掌握了如何寻找人生意义的方法和技巧。

教学资源： PPT、讨论问题纸等教学工具。

《我为什么而活着》教案 篇4

教学目标：

理解生命的意义和价值。

探讨人类生存的动力和意义。

学会积极面对生活中的挑战和困难。

教学内容：

引入生命的意义和价值。

分享生命中的挑战和困难，以及如何克服它们。

讨论人类生存的动力和意义。

总结生命的意义和价值。

教学步骤：

引入生命的意义和价值。

引导学生思考生命的意义和价值，提问：“你认为生命的意义是什么？”并引导学生思考，生命的意义在于什么。

分享生命中的挑战和困难，以及如何克服它们。

邀请一位学生分享自己曾经面临的挑战和困难，并询问其他学生是否也曾经遇到过类似的问题。引导学生思考，如何克服这些困难。

讨论人类生存的动力和意义。

引导学生思考，人类为什么要生存？人类生存的动力是什么？人类生存的意义是什么？可以引用名人名言，例如爱因斯坦的“人类生存的目的就是要发现和追求自己的内在本质”，让学生理解人类生存的目的和意义。

总结生命的意义和价值。

总结学生讨论的内容，引导学生思考，生命的意义和价值在于什么？让学生理解生命的珍贵和意义。

教学方法：

讲授法

分组讨论法

案例分析法

情境演练法

教学评估：

观察学生在分组讨论中的表现，评估其参与度和表达能力。

听取学生对于生命意义的.思考和分享，评估其理解能力和思维能力。

评估学生在情境演练中的表现，评估其解决问题的能力和思维能力。

教学资源：

幻灯片

名人名言

案例分析材料

小组讨论用的笔记本和笔

教学时间：

60分钟

教学过程：

引入生命的意义和价值

提问：“你认为生命的意义是什么？”并引导学生思考，生命的意义在于什么。

分享生命中的挑战和困难，以及如何克服它们

邀请一位学生分享自己曾经面临的挑战和困难，并询问其他学生是否也曾经遇到过类似的问题。引导学生思考，如何克服这些困难。

讨论人类生存的动力和意义

引导学生思考，人类为什么要生存？人类生存的动力是什么？人类生存的意义是什么？可以引用名人名言，例如爱因斯坦的“人类生存的目的就是要发现和追求自己的内在本质”，让学生理解人类生存的目的和意义。

总结生命的意义和价值

总结学生讨论的内容，引导学生思考，生命的意义和价值在于什么？让学生理解生命的珍贵和意义。

教学反思：

本节课的主要目的是引导学生思考生命的意义和价值，通过分享自己的经历和案例分析等方式，让学生深入理解人类生存的动力和意义。在教学过程中，教师采用了讲授法、分组讨论法、情境演练法等多种教学方法，通过案例分析、情境演练等方式，让学生积极参与，提高了学生的思维能力和表达能力。但在教学中，可能会出现学生对于生命的理解不够深刻的情况，因此教师需要适时地进行引导和补充，帮助学生更好地理解生命的意义和价值。