科学教案

微文呈现整理的科学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

科学教案 篇1

课题：小学三年级科学《 热胀冷缩》

28、热胀冷缩

教学目标

1．经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

2．观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。

3．体验科学探究的乐趣，培养学生在合作、交流中学习的良好习惯。

教学重点

通过实验探究让学生知道大部分液体有热胀冷缩的性质。

教学难点

引导学生自行设计实验，并进行探究实验。

教学准备

小烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、大烧杯、水槽、暖瓶（内装热水）、抹布、红墨水、各种液体——每组一杯（如：食盐水、白糖水等）

教学过程：

一、问题引入

孩子们：先请大家设法帮我解决一个问题好吗？

（出示3个踩瘪了的'乒乓球）谁能帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？

用什么法子？请先说说打算。

真行吗？请你上讲台试试。

还有一个呢？

仔细看看，是什么原因？

为什么有裂缝就鼓不起来了呢？

真是这样吗？假如我不相信怎么办？

当别人不相信，那你就拿“事实”给他们看。我先帮你设计一个实验。

（演示）我用这盐水瓶比作乒乓球，这瓶口便可当作“裂缝”。再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口挤向气球里，气球就会因此而鼓起来，是吗？

（浇开水，气球果真鼓起来）事实怎么样？

那么，我们还能换个角度再提出些问题来研究吗？

提得好，我们先作个假设怎么样？

说得好。尤其是运用了“也许”这个词充分体现这仅是一个“假设”。但是，光有假设还不够，还应当设计个实验来证实。谁能设计？ 教师归纳并板书：热胀冷缩

动眼——发现问题；动脑——作出假设；

动手——实验验证；动口——得出结论。）

二、新课

刚才大家对气体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究。今天这节课，我们就是要运用“四动”法（动眼、动脑、动手、动口），通过“发现问题一作出假设一实验验证一得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性。

例如液体——水，具有热胀冷缩的性质吗？让我们打开课本，边阅读课文，边通过实验来研究。

（按四人实验小组，配备 3 个小药瓶装满水，为了看得清楚，加了一点红墨水染成红色。在瓶塞上钻个眼，穿上一根空圆珠笔芯，把瓶盖塞紧。烧杯两只，热水瓶和冷水桶各一只）

（学生边学边实验，教师边巡视边辅导，纠正错误动作，引导小组开展“四动”式的探索和研究）

请各组按下列提纲进行汇报，关于“水是否具有热胀冷缩的性质”的研究。

空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性质；水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质；那么固体呢？固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？

好！我给各组两套材料，钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水，还有一个正好通过银球的铁环圈。请大家动眼、动脑、动手、动口来设计实验，验证作出的假设。

（学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，然后请各小组汇报）

我们也同样发现固体也具有热胀冷缩的性质……

三、课后延伸

今天我们这节课主要是探索了气体、液体、固体三种典型物体的热胀冷缩性质。热胀冷缩现象无处不在，在我们日常生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥妙。例如，路旁架设的电线，为啥总是松松地垂悬着，不绷紧？

对！这是电工叔叔为了防止冬季电线受冷收缩绷断而故意拉得松松的。

教师评价。在平时的生活中还碰到这样的问题？是怎么解决的？

板书设计：

热 胀 冷 缩

动眼——发现问题 气体

动脑——作出假设

动手——实验验证 液体 有热胀冷缩的性质

动口——得出结论

固体

科学教案 篇2

【精华】科学教案范文锦集十篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的科学教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇3

教学目标

1、情感与态度

使同学认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发同学学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养同学一分为二看待问题的态度，使同学认识到科学技术要为人类造福。

2、行为与习惯

让同学了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导同学将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。协助同学了解科学技术是一把“双刃剑”，引导同学初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。

3、知识与技能

从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养同学观察问题的能力，增强同学对科学技术的了解，培养同学对资料收集、整理、分析的能力，通过争辩赛等活动，增强同学的参与意识和团队协作精神。

4、过程与方法

同学通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让同学通过争辩赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。

课时布置：

二课时

教学过程：

第一课时

课前准备：

1、请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。

2、请同学访问家长或者亲朋好友，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。

3、收集一些科学家生长经历的小故事。

导入

播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船胜利的局面。

师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射胜利的局面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射胜利使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成绩呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。

教学互动一（衣）

1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。

2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的'发言进行反驳。

3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包括着哪些科技成分。

4、请同学扮演科学家，充溢自豪感地为介绍智能服装。

教学互动二（食）

1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。

2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。

3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。

教学互动三（住、行）

1、教师给同学展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让同学说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。

2、让同学根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。

3、教师为同学介绍磁悬浮列车。

4、请同学有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。

教学互动四

1、将同学分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。

2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。

科学教案 篇4

教学目标：

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学重点难点：

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学准备：

不同颜色的小动物玩具，图片等等。

教学过程：

一、课前交流，初步感悟

1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？

2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？

师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）

2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

4、全班汇报：

5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”？

（1）彩虹是怎样形成的`，有哪几种颜色？

（2）鸟类是怎样繁殖的？、、、、、、

（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

三、拓展活动（课后作业）

在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。