《燕子》的第二课时优秀教案

微文呈现整理的《燕子》的第二课时优秀教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《燕子》的第二课时优秀教案 篇1

课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程设计

一、复习回顾

1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2.讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4.你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的`体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3.有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1.学了本课，你有何感受？

2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

3.选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

板书设计

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美

斜身掠过天空 掠过湖面

停歇美 谱出赞歌

《燕子》的第二课时优秀教案 篇2

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书：斜、掠过、唧)

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

师：“小圆晕”是什么?想过吗?

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的.是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的`正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

拓展阅读：《燕子》原文

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

《燕子》的第二课时优秀教案 篇3

活动背景

燕子是季节性很强的候鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜欢的动物之一。它有一个标志性的特征——像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。《小燕子》这首儿歌刚好抓住了这个特点来描写的。大班的幼儿对燕子有一定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了基础。

活动目标

1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。

2、学习有感情朗诵儿歌。

3、萌发对燕子和大自然的美好情感。

教学重点、难点

教学重点是： 感受儿歌中描写的优美意境。

教学难点是：理解儿歌的.内容。

活动准备

1、有关燕子的图片

2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程

活动过程

一、提问

①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)

二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。”

三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝”

四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作

教学反思

在第四步中，如果有家长参与，可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。

《燕子》的第二课时优秀教案 篇4

教学目标：

1、认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、圈、杆”，积累“偶尔、纤细”等词语。

2、朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。

3、通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。

教学重点：

1、认识13个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、圈、杆”，积累“偶尔、纤细”等词语。

2、朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。

教学难点：

通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、图片出示燕子。

2、猜谜语：白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。

学生自由表达。预设：小燕子

3、走进作者：

郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。

4、齐读课题《燕子》进入课文的学习中。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，标注自然段号。想一想课文主要写了燕子的什么特点。

朗读要求：

画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。

三、生字认读，读准字音

1、本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？

出示生字指读：伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。

2、注音领读。

3、重点认读：倦、杆、伶、俐、闲（多种形式识记：猜谜语、合成识记）。

4、学习多音字：圈、散、杆。

5、读一读，记一记，再说几个这样的词语。

剪刀似的尾巴

伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画

旷亮无比的天空

四、情景朗读，感知文本

导学：春天来了，小草从地里冒出来了，杨柳绿了，桃花红了，小燕子从南方飞回来了……

1、自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？

预设：

（1）朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。

出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。）

2、朗读文章对小燕子飞行的描写。

出示句子：

（1）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

（朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。）

（2）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。）

3、朗读第5自然段，读一读燕子休憩时的情景。

出示句子：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！

（朗读时语调要轻松，读出燕子休憩时候的有趣。）

4、朗读第二自然段，体会春日美景。

出示句子：

（1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

（要读得优美一些，读出春日里的灿烂。）

（2）那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

（要读得稍快一些，读出小燕子在春日里的伶俐可爱。）

5、有感情地朗读课文，体会优美生动的语句。

6、有感情地朗读课文，试着一边读一边想象画面。

五、学写生字

课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！

强调执笔姿势和坐姿规范：

拿笔姿势：

一抵二压三衬托，

指实掌虚腕灵活。

角度适宜方向正，

笔画轻重细琢磨。

正确坐姿：

小小手，握一寸，

看到书本离一尺，

胸离桌子要一拳。

正确姿势需牢记。

1、出示生字“拂、聚”等12个生字。

2、指导学生观察写法。板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

小组合作，研究书写这些生字的注意事项。

小组展示学习成果：

观察结构要认真，

书写结构要正确。

正确占格很重要，

笔画正确不能少。

重点指导：拂、偶、尔、聚。

4、学生临写生字，教师巡回指导。

六、巩固练习

1、打开“基础训练—《燕子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧。写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

（1）出示拼音，学生写词语。

（2）小组评价书写情况。

（3）进行同音字的练习，检查生字掌握情况。

（4）进行形近字的练习，检查生字掌握情况。

2、读课文内容赏析课文。

二、赏析课文

1、深入感受文章对小燕子的描写。

预设：外形美飞行美休憩美

从课文中找到答案：

预设：请说说燕子的外形美

出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

提出问题：燕子的外形美在哪里？

预设：漂亮可爱活泼伶俐

（2）课文是从哪些方面描写小燕子的外形美的？

预设：翅膀尾巴羽毛

2、感受一下飞行中的动态美。

出示句子：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

提出问题：

（1）飞行中的燕子是怎样的姿态呢？

预设：斜飞

（2）朗读文章对小燕子飞行的描写。

预设：出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（3）出示词组：波光粼粼的湖面，试着说几个这样的词语。

预设：得意洋洋的表情活泼可爱的小燕子

（4）飞行中的小燕子是一种动态美。哪些词语可以体现出来呢？

预设：“斜飞、横掠”等。

知识盘点：

动态描写，是指对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。

（5）出示句子：小燕子带了它的剪刀似的尾巴……

知识盘点：

比喻的修辞手法

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

3、感受燕子休憩美。

朗读第5自然段，读一读燕子休憩时的情景。出示句子：

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！

提问：

（1）休憩中的燕子是怎样的姿态？

（2）休憩中的小燕子是一种静态美。哪些词语可以体现出来呢？

预设：闲散停着

（3）知识盘点：

静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。

4、朗读第二自然段，体会春日美景。

出示句子：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

提出问题：

（1）春天里的景物有哪些？都有哪些特点呢？

预设：结合课文逐一进行分析。

出示句子：那些小燕子，那么伶俐可爱的'小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

（2）春天图画里的小燕子是怎样的形象呢？

预设：抓住小燕子的特点进行分析。

三、课堂展示

1、你喜欢小燕子吗？如果喜欢，说一说你的理由吧。

2、出示句子分析：

花、草、叶，形成了春天。

红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

比较一下两个句子的区别，说一说哪一个句子好？为什么？

3、出示句子说知识：

那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

说一说这段的描写中有哪些值得学习的地方？

预设：形容性的词语使句子生动。

4、找出来课文中优美的句子，试着仿写一下。

出示句子：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

5、用自己喜欢的词语和句子说一说喜欢的一种小动物。（注意使用形容性词语。）

四、作业布置

1、观察一种植物或者小动物，然后把观察到的写清楚。

2、注意认真观察，组织好语言。

五、巩固练习

打开“阅读训练—《燕子》”，一起来闯关吧！