四年级上册《亿以内数的认识》数学教案
微文呈现整理的四年级上册《亿以内数的认识》数学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
四年级上册《亿以内数的认识》数学教案 篇1
教学目标：
1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内数的数位顺序表，能够正确地按照数级读数、写数，理解数的组成。
3.培养学生的数感，发展学生的抽象思维能力和推理能力。
教学重点：
亿以内数的读法和写法，理解数的组成。
教学难点：
亿以内数中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：
多媒体课件、计数器、数位顺序表图片。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1.复习万以内数的读法和写法，回顾计数单位和数位顺序。
2.提出问题：当数字超过万时，我们应该怎么表示和读写呢？引出新课主题——《亿以内数的认识》。
二、新知探索
1.认识计数单位
介绍“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”等计数单位。
通过计数器演示，让学生直观感受这些计数单位的大小关系。
2.理解数位顺序
展示数位顺序表图片，引导学生观察并理解从个位到亿位的排列顺序。
强调每四个数位为一级，分为个级、万级和亿级。
3.读数练习
出示几个亿以内的数（包括中间和末尾有0的数），指导学生按照数级进行读数。
注意引导学生读出每一级的数后加上相应的单位（如“万”“亿”）。
4.写数练习
给出一些文字描述的.数（如“三千零五万零九”），让学生尝试写出对应的数字。
强调从高位写起，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。
三、巩固练习
1.完成课本上的相关练习题，包括读数、写数和数的组成等。
2.设计一些游戏或竞赛环节，如“快速读数比赛”“写数接龙”等，激发学生的学习兴趣。
四、总结提升
1.引导学生总结本节课学习的内容，包括计数单位、数位顺序、读数和写数的方法等。
2.强调亿以内数读写时需要注意的地方，特别是中间和末尾有0的数的读法。
五、作业布置
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.预习下一节课内容，了解更大的数及其表示方法。
四年级上册《亿以内数的认识》数学教案 篇2
教学目标：
1.深化学生对亿以内数的理解，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生的估算能力和数感，提高数学思维能力。
3.激发学生对大数的探索兴趣，培养数学学习的自信心。
教学重点：
亿以内数的估算与比较，以及在实际问题中的应用。
教学难点：
准确进行大数的估算，理解大数在现实生活中的应用价值。
教学过程：
一、复习旧知
快速回顾上节课学习的亿以内数的读写方法及数位顺序表，为新课做准备。
二、深化理解
1.估算练习：给出一些接近亿以内的数，让学生尝试进行估算，并说明估算的方法。如：“我国某省的人口数量大约是八千万，请你估算一下这个数是多少亿？”
2.数位比较：通过比较不同数位上的数字大小，引导学生理解亿以内数的大小关系。设计一些比较大小的题目，让学生分组讨论并解答。
3.实际问题解决：选取一些与亿以内数相关的实际问题，如“我国某年的GDP总量”、“某城市的总面积”等，让学生尝试用所学知识进行解答，并说明解题思路。
三、拓展延伸
1.引入大数在现实生活中的应用案例，如国家统计数据、科技成就等，让学生感受大数的魅力。
2.引导学生进行大数的.探究性学习，如研究某个国家的历史人口变化、全球互联网用户数量等，培养学生的自主学习能力和探究精神。
四、总结反思
1.引导学生总结本节课的学习内容，特别是估算与比较的方法及大数在实际问题中的应用。
2.鼓励学生分享自己的学习体会和收获，提出自己的疑问和建议。
作业布置：
完成一份关于“亿以内数在现实生活中的应用”的调查报告，要求学生收集相关数据并进行分析总结。
四年级上册《亿以内数的认识》数学教案 篇3
【教学内容】：
教材第2～4页例1。
【教学目标】：
1.使学生知道生活中有比万大的数。
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：掌握计数单位和数位顺序表。
【教学过程】：
一、创设情境
1.教师组织学生观察教材第2页20xx年全国第六次人口普查的数据。
提问：这些数你会读吗？
（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）
2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如：30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。
（板书课题：亿以内数的认识）
二、自主探究
1.复习准备。
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是?（ ）?10个一千是（ ）。
2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。
教师出示：北京市人口：19612368人
教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数：
（1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。
提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？
引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿是个很大的数。
（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的'十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？
边说边板书：
…… 亿 千
万 百
万 十
万 万 千 百 十 个
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
（5）认识数位和数位顺序表。
A.计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。
教师边讲边在计数单位下添上“位”字。
B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2000是四位数。
C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。
教师边讲解边板书，完成数位顺序表。
（6）读、记数位顺序表。
考考你：从右起，第五位是什么数位？第九?位呢？
（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？
三、实践应用
1.教材第4页“做一做”。
组织学生分小组练习，教师巡视。
2.教材“练习一”第1、2题。
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】：
让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。
四年级上册《亿以内数的认识》数学教案 篇4
教学目标：
1.深化学生对亿以内数的理解，能够熟练运用数位、计数单位进行数的表示和转换。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
亿以内数的实际应用，数位、计数单位的灵活运用。
教学难点：
解决涉及亿以内数的实际问题。
教学过程：
一、复习旧知
1.快速回顾上节课学习的亿以内数的读写方法和数位顺序表。
2.通过小测验检查学生的掌握情况，为新课做铺垫。
二、深化理解
1.引入实际问题
展示一些与亿以内数相关的实际问题（如比较两个城市的人口数量、计算国家每年的GDP等），引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。
2.数位、计数单位的灵活运用
讲解如何通过改变数位上的数字来改变整个数的大小，以及如何通过不同的计数单位来表示相同的'数。
设计练习题，让学生尝试进行数的转换和比较。
3.小组合作探究
分组进行，每组给出一个实际问题，要求小组成员合作完成解题过程，并展示他们的解题思路和答案。
教师进行巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。
三、拓展应用
1.引导学生思考：亿以内数在我们日常生活中还有哪些应用？如何运用所学知识去解决这些问题？
2.设计一些开放性的练习题，鼓励学生发挥想象力，提出自己的问题和解决方案。
四、课堂总结
1.总结本节课学习的知识点和解题方法，强调数位、计数单位在解决实际问题中的重要性。
2.表扬在合作学习和解决问题中表现突出的学生和小组。
五、布置作业
1.完成课后拓展练习题，巩固所学知识并尝试解决更复杂的实际问题。
2.鼓励学生收集与亿以内数相关的生活实例，准备在下节课上进行分享。