gkh说课稿

微文呈现整理的gkh说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

gkh说课稿 篇1

教学目标：

1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；

2．读准gkh与单韵母相拼音节。

教学重难点：

gkh的发音。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。

生：bpmfdtnl

师：声母的发音要轻短一些，再来一次。

生：bmnfdtlp

师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生：aoeiuü

师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。

二、教学gkh

师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？

生：……

师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。

师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”

师：谁来和鸽子打个招呼？

生：鸽子你好！

师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”

生：“ggg”

师：鸽子，鸽子ggg

生：鸽子，鸽子ggg

师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。

生：练读

师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。

生：像个9字ggg,像个花环ggg

师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。

师：谁来和蝌蚪打打招呼？

生：小蝌蚪，你好！

师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……

生：（轻轻地）kkk

师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk

生：自由练读

师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？

生：k呼出的气强，k呼出的气弱

师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。

生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。

师：gk对比读。

师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……

生：齐“h”

师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——

生：（轻轻地）hhh

师：请注意观察老师的口型，hhh

生：自由读，练读

师：请你跟我读一读，

生：我就跟你读一读

师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，

小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。

生：再读ggg、kkk、hhh

师：小火车，谁来开

生：小火车，我来开，g,k,h

师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？

生：科技的.ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！

三、课中操

师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。

生：读儿歌《单韵母很重要》。

四、认清形及正确书写

师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？

师：出示图片g，它的样子像什么呢？

生：像个9

师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，

生：观察老师的书写，

师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,

生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg

师：请小朋友把g描在书上，

师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，

师：出示图片k，它的样子像什么？

生：像……

师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。

生：观察老师的书写，

师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk

生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk

师：请小朋友把k描在书上(描红)

h教学同上

五、练习声母gkh与aue相拼读

师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？

出示小黑板：

g-__a___gak__a___kah__a___ha

g__u___guk__u___kuh__u___hu

g__e___gek__e___keh__e__he

师：回忆前面我们学习两拼音的要点

生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰

师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读

生：自由练读

师：第一部分和老师一起读

第二部分老师读声母、韵母，你们读音节

第三部分你们来读，明白了吗？

生：练读

师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！

六、作业

1、读儿歌

鸽子花环ggg

像挺机枪kkk像把椅子hhh

2、在四线三格里写gkh,每个写三行。

课后小记

教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。

1、创设情境，激发兴趣。

一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计"课间操"，学生的兴趣一次又一次的被激发。

2、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意

gkh说课稿 篇2

教学目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。

教学重点：

g、k、h的发音

教学难点:

正确书写g k h

教学准备：

拼音卡片，课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、老师手里有许多字母娃娃，瞧，它们正睁着大眼睛，排着队，等着和大家交朋友呢，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字好吗？

2、开火车认读6个单韵母，8个已学声母。

3、大家真棒！字母娃娃特别高兴，它们邀请大家去公园旅游，再去认识新朋友，大家愿意吗?

4、（播放音乐）让我们一起出发，开始我们的学习之旅吧！

5、（音乐停，画面定格在课文的插图）瞧，公园到了，这儿的景色可美了！让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们，你们看到了什么呀？（引导说一句完整的话）

6、你们观察得真仔细，说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你能找到它们吗？板书g k h

二、学习发音

1、引领发音

（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg（生跟读）

（2）如果把喝水的he的发音发的`轻一点，短一点，就是（生接读）

（3）呀，真善于发现！（指着ｋ）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，请生当小老师教读）

（4）师领读：白鸽白鸽ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ调换卡片指名读

（５）生当小老师领读

２、联系生活学拼音

（１）出示儿歌，听师读。

小哥哥，爱白鸽，喂完歌，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！（儿歌里出现次数最多的是什么音节？）你有什么发现？

（２）师做小结：生活中发ｋｈ这个音的字词又有哪些呢？

（３）生发言汇报

（４）是的，只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么丰富，多么有趣！

（５）字母宝宝还送给大家一首儿歌呢，跟老师一起读读吧

１、拍手念儿歌

三、辨形，指导正确书写。

１、大家看，这三个字母娃娃，你能想办法记住它们的样子吗？请大家讨论一下（鼓励学生用各种方法记ｇｋｈ的形）

２、指导书写。师先示范，再播放课件

学生先观察，再描红，后书写。提醒学生的写字姿势，指导书写

３、展示书写，进行评价

四、游戏巩固

说游戏规则：字母娃娃看大家学得很认真，就想和大家玩个找朋友的游戏，如果字母娃娃在呼唤，ｋｋｋ我的朋友在哪里？你们就举起卡片答：ｋｋｋ你的朋友在这里。会了吗？ｈｈｈ，我的朋友在哪里？ｇｇｇ，我的朋友在哪里？河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪里？客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪里？儿歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪里？

五、总结

这节课，我们来到了美丽的公园游玩，认识了３个声母宝宝，他们是ｇｋｈ，时间不早了，让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧！

课后反思

《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。"这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的第一课时。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中，注意发挥学生的主体性，让孩子学会观察、总结规律、动手操作，充分调动学生的积极性，课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上"学习着并快乐着"。

同时，本节课也有许多不足之处，老师们也都提出了不少建议，在此表示感谢。

gkh说课稿 篇3

gkh说课稿（通用10篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的gkh说课稿，欢迎阅读与收藏。

gkh说课稿 篇4

尊敬的各位领导、老师

大家下午好！

我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析

（一）说教材

《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有48名学生，23名男生，25名女生。经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

二、教学目标制定

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

重点：

g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

难点：

g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。

教具准备：

拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。

三、说教学过程和教学策略

（一）教学流程

围绕以上的`教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：

1.创设情境，复习导入。用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。

2.借助“情境图”引出字母。

3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。

4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。

5.利用“语境歌”巩固字母的认读。

6.通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。

7.游戏激趣，巩固拼读

（二）说教法和学法

1. 寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让

他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。