《孔融让梨》教案

微文呈现整理的《孔融让梨》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《孔融让梨》教案 篇1

设计背景

我一直都在小学教，没有从事过实际的幼儿教育。这个教学设计可能有点小学化。这一课时我在女儿书上看到，根据自己的想法设计的。

活动目标

1、理解故事内容，知道孔融怎样分梨。

2、懂得尊重大人，爱护弟、妹。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

重点难点

为什么要“让”。

活动准备

大小不一的梨模型，教学图片。

活动过程

一、引出故事主题

你们认识这个小男孩吗？他的名字叫孔融。今天老师给你们讲一个《孔融让梨》的故事。

二、倾听故事

老师给小朋友讲故事……

1、孔融家都有谁？孔融最大吗？

2、孔融为什么要一个最小的`梨？

3、孔融怎么对爸爸说？

4、你们喜欢孔融吗？

我们要像孔融一样关心大人，爱护弟妹。

三、经验联想

你们关心过别人吗？

四、做游戏

小朋友扮演《孔融让梨》里的角色。

教学反思

故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让。

《孔融让梨》教案 篇2

教材分析：

《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。

教学目标：

知识与技能：

1.认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。

2.理解课文，学习孔融对人谦让的美德。

3.积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子

4.A层次学生能复述课文。

过程与方法：

1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。

2. 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

情感态度价值观：

教学重点：

1.认读生字，写生字。

2.积累词语。

教学难点：1.复述课文。

教学方法：讲读法、启发法。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

教学过程：

一、创设情境，引入课文。

(出示一盘梨)问1：这是什么?梨。

问2：你想吃哪个?大的还是小的?

师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的'。

孔融让梨(齐读，个别读)

二、听故事，回答问题。

播放孔融让梨视频，回答问题

1.孔融选了大的梨还是小的梨?

2.他把大梨让给谁吃了?

三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子

四、学习生字：

哥字音：gē独体字组词：哥(哥哥)笔画：10

挑字音：tiāo部首：扌组词：挑(挑选)(挑水)笔画：9结构：左右结构

答字音：dá部首：竹组词：答(回答)(答应)笔画：12结构：上中下结构

应字音：yìng部首：广组词：应(答应)(应该)笔画：7结构：半包围结构

广：座、庆、床、康、店。

事字音：shì独体字组词：事(事情)(懂事)笔画：8

五、作业：抄写生字。

第二课时(精读课文，练习对话和复述)

一、总览全文，有几个自然段?四个

二、学习课文第一自然段。

1.跟读第一自然段。

2.第一自然段有几句话?3句。

3.问：孔融有几个哥哥?几个弟弟?有一天，家里在干什么?谁最先拿梨?为什么哥哥们不先拿?

师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。

4.故事发生在什么时候?为什么?图中的人物穿着古代的衣服。

三、学习第二自然段。

1.读图：孔融拿了个什么样的梨?最小的梨。

2.跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨?

“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”

3.第二自然段有几句话?3句。

4.孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)

5.看图，问：“拿了”是什么意思?请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是，是他自愿拿的)。

6.这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。

孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么?(指名读第2句)

7.指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气)。

8.老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“?”(问号)。

9.你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸对着孔融)。

10.假如你是孔融，你会怎样回答?(让学生讲讲自己的想法)。

11.孔融怎样回答的?指导朗读最后一句。

12.孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨?从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子?

13.你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗?(让学生说说)。

老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

14.把第二自然段的三句话连起来读读。

四、学习课文第三、四自然段。

1.跟读课文。

2.爸爸又觉得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗?最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。

“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗?”(指导学生读出疑惑难解的语气)

3.孔融是怎样回答的?

“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。”

4.爸爸听孔融回答后，心情如何?你是怎样知道的?

爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大笑。

5.爸爸是怎样说的?

“好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。”(指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气)

6.问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理?今后应怎样做?

对人谦让。

7.一家人吃水果时，你会怎样做?

五、复述课文。

1.分角色表演课文内容。(一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融)

2.复述课文。

要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。

第三课时(课后练习)

1.写出带有下列部首的字，并组词。

( ) ( ) ( )

宀 扌 广

( ) ( ) ( )

2.造句。

看见——

3.组词。

哥()挑()答()

应()事()

4.写部首。

哥()挑()答()

应()事()

5.按课文内容填空。

(1)孔融有五个()()，一个小弟弟。

(2)爸爸()()了，问：“你为什么不拿大的呢?”孔融()()说：“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”

(3)爸爸又问：“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗?”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我()()把大的让给弟弟吃。”

(4)爸爸听了，哈哈大笑：“好()()，好孩子，真是个懂事的好孩子。”

《孔融让梨》教案 篇3

活动目标：

1、了解故事内容，大胆地表达自己的想法。

2、懂得尊敬、关心长辈，爱护弟妹。

活动准备：教学挂图、故事录音《孔融让梨》

活动过程：

1、引出主题，引起兴趣：

师：你们认识这个小男孩吗？它的'名字叫孔融。今天我们要来听一个《孔融让梨》的故事（如果个别幼儿知道此故事，可以先请他介绍故事内容。）

2、倾听故事，理解感受：

师：孔融家里一共有几个人？孔融是第几个孩子？

孔融为什么要挑一个最小的梨给自己。

孔融是怎样对爸爸说的？（请幼儿学讲孔融的话）

你喜欢孔融吗？为什么？

3、设计情景，情感迁移：

这是一个很久以前的故事，为什么到今天大家还在讲呢？

假如你是孔融，你会怎么做呢？

经验联想：你关心过别人吗？

假设情景：

如果你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有座位了，你会怎么做？（鼓励幼儿进行情景表演）

假如小弟弟喜欢你的玩具，你会怎么办呢？（表扬个别幼儿）

看到小妹妹摔跤了，你会怎么做？

《孔融让梨》教案 篇4

【活动目标】

1、理解故事内容，大胆清楚地表达自己的想法。

2、懂得尊敬关心长辈、爱护弟妹。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

【活动准备】

教学图片，故事录音《孔融让梨》。

【活动过程】

一、引出故事主题，引起幼儿兴趣：

你们认识这个小男孩吗?他的名字叫孔融。今天我们要来听一个《孔融让梨》的故事。

二、倾听故事，理解感受：

孔融家一共有几个人?孔融是第几个孩子?

孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己?

孔融对爸爸是怎么说的?(请幼儿学讲孔融的'话)

你们喜欢孔融吗?为什么?

三、设置情境，迁移感情

这是一个很久以前的故事，为什么到现在大家还在讲呢?

假如你是孔融你会怎么做?

经验联想：你关心过别人吗?

假设情景

如果你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有位置了，你会怎么做?

假如小弟弟喜欢你的玩具，你会怎么办?

看到小妹妹摔倒了你会怎么做?

【活动反思】

经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。