乘数中间有0的乘法教案
微文呈现整理的乘数中间有0的乘法教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
乘数中间有0的乘法教案 篇1
教学目标：
1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与生活的'联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。
教学过程：
一、问题情境
1、故事导入
有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。
2、提出问题。
仔细观察图，提出问题。
[评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]
二、建立模型
1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。
小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？
（1）用加法计算：0+0+0=0
讨论：为什么三个0相加是0呢？
（2）用乘法计算：0×3=0
讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？
2、形成结论：
（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？
（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？
小结：0和一个数相乘得0
3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。
（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。
（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？
一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（3）用竖式计算102×4小组讨论：积的十位上写几？为什么？
[点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。]
三、拓展运用
1、填空。
（1）0和一个数相乘得（）
（2）0×2=6×0=0×9=1×0=
2、运用。
（1）用竖式计算：2×304=603×3=506×7=8×206=
3、拓展。
（1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上大约有多少本书吗？
（2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答。）
[点评：针对知识的重点进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，帮助学生进一步理解和巩固本节课所学的知识，运用所学的知识解决实际问题，让知识回归到生活中去。]
乘数中间有0的乘法教案 篇2
教学目标
1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。
2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
教学过程
一、复习引入
出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0=
从上面的计算中，你发现了什么？
板书课题：中间有0的.三位数乘一位数。
二、创设情景，探究新知
1.教学0和任何数相乘都得0
鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？
现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？
如果列成乘法，该怎么列式？
如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？
观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。
2.教学例1
从图中你能了解到哪些信息？
根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？
你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样？
在计算中，你是怎么做的？
3.教学例2
出示例2。
学生计算，请一生板演。
这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？
我们在计算406×7时还可以怎么做？
4．小结
通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘一位数”的计算时要注意些什么？
三、课堂练习
（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。
（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。
四、全课小结
教师：今天这节课你都有什么收获？
乘数中间有0的乘法教案 篇3
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知
1、探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法
⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？
小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的.结果接近吗？
⑹试一试：104×4
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3
独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？
4、想想做做5
看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
5、想想做做6
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、全课，深化理解
问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？
五、作业
想想做做4
乘数中间有0的乘法教案 篇4
教学内容：
教材第26页例6例7，完成第26--27页“练一练”和练习六第1-4题。
教学目标：
1、使学生理解0乘一个数的含义，掌握“0”和任何数相乘都得0。
2、使学生掌握乘数中间有0的乘法笔算，能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。
教学重点：
掌握乘数中间有0的乘法笔算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习
1、笔算：123×3
笔算乘法要注意些什么？
2、3+3+3+3，你能把它改写成乘法算式吗？还可以怎样写？（3×4或4×3）
二、自主探索，学习例6。
1、0+0+0+0，你有能把它改写成乘法算式吗？4×0或0×4，结果是多少？为什么？
2、7×0=？0×7=？你是怎样想的？你还能举出这样的.一些算式吗？
让学生任意地说一说。例如：5×0=0×5=
10×0=0×10=
100×0=0×100=
这些算式有什么特点？你发现了什么？
0和任何数相乘，都得0。
3、口算练习：
6×0=5+0=0×9=0×7=
1×0=0+2=0×5+2=
让学生说一说：为什么5+0不等于0？
三、自主探索笔算方法
1、出示203×3=
（1）你会用竖式来算一算吗？
（2）学生尝试进行列竖式计算。
（3）交流计算方法：
这个0是怎么得到的？这样写行吗？为什么？
（3乘百位上的2是6个百，这样写就变成6个十了。）
（4）想一想，在这里“0”起的什么作用？
2、比较复习题和例7。
你发现了什么？它们有什么相同的地方？
3、对比练习
（1）学生独立完成。
（2）集体订正时，让学生说一说：为什么第1题的积中间有0，第2题的积中间没有0？第4题的中间怎么会有2个0？
4、改错练习。
（1）出示练习六第2题。学生独立判断这些题目做得对吗？
（2）找出错处，并寻找错误原因。
（3）独立改正。
5、练一练
学生独立完成第27页的练一练第2、3题。
四、课堂
今天我们学习的乘法笔算有什么特点？（板书课题：乘数中间有0的乘法）计算这种类型的题目要注意些什么？
五、课堂作业
乘数中间有0的乘法教案 篇5
教学目标
1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。
2.能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。
3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入
1．复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法403×2=202×4=7×506=
这些算式同学们会算吗？
谁来说一说中间有0的.三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？
这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。板书课题。
二、进行新课
1.教学例3
出示例3情景图。
这个情景图中告诉了我们哪些条件？
求一共需要多少钱？该怎样列式？为什么这样列式？
那你能估计一下一共大约需要多少钱吗？
你们可以先小组讨论讨论，想一想，根据我们前面的学习经验，可以怎么算？
2.教学课堂活动相关内容
课堂活动第2题。
课堂小结